2024届黑龙江省齐齐哈尔市高三三模语文试题讲评教学设计.docx

2024届黑龙江省齐齐哈尔市高三三模语文试题讲评教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自《普通高中语文课程标准》高三选修模块，结合2024届黑龙江省齐齐哈尔市高三三模语文试题，对现代文阅读、古诗文鉴赏、作文三个部分进行讲评。具体内容包括：

1.现代文阅读：选取本次模拟试题中的论述类文本和实用类文本，针对文章主旨、结构、论证方法、语言特点等方面进行解析，提高学生的阅读理解能力。

2.古诗文鉴赏：针对本次模拟试题中的古诗文作品，分析诗歌手法、意象、意境、作者情感等，帮助学生掌握古诗文鉴赏的基本方法。

3.作文：结合本次模拟试题的作文题目，从立意、选材、结构、表达等方面进行讲评，指导学生提高作文水平。

本节课将紧扣教材，结合模拟试题，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课以提升学生的语文核心素养为目标，结合《普通高中语文课程标准》要求，从以下几个方面进行教学：

1.语言建构与运用：通过分析现代文阅读中的语言特点、古诗文鉴赏中的诗歌手法，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章主旨、作者观点，培养学生批判性思维和逻辑思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过古诗文鉴赏，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。

4.文化传承与理解：以古诗文为载体，让学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

5.情感、态度与价值观：通过作文讲评，引导学生关注社会现实，培养正确的价值观和积极的人生态度，激发学生的社会责任感和家国情怀。

本节课将紧扣核心素养目标，结合教材和模拟试题，有效提升学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入高三阶段前，学生已对现代文阅读、古诗文鉴赏和作文的基本方法与技巧有了初步了解。他们熟悉课文中的各类文章，掌握了一定的词汇、语法和修辞知识，能独立分析文章结构、归纳主旨、赏析文学作品，并在作文方面具备一定的立意、选材和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：经过前两年的学习，学生对语文课程产生了不同程度的兴趣。部分学生对古诗文有较高的热情，善于发现文学作品的美好；部分学生擅长现代文阅读，对论证方法和语言特点有较好的把握。在学习能力上，学生具备一定的自主学习、合作探究和批判性思维能力。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在现代文阅读方面，学生可能在论述类文本的论证方法和实用类文本的信息筛选方面遇到困难；在古诗文鉴赏方面，学生对诗歌意境、手法和作者情感的把握可能不够准确；在作文方面，部分学生可能在立意、选材和结构上存在不足，表达方式较为单一。此外，学生在面对模拟试题时，可能存在紧张、焦虑等心理压力，影响答题效果。

针对学生的以上特点，本节课将有的放矢地进行教学设计，帮助学生克服困难，提高语文素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对学生已掌握的知识点，通过梳理和总结，进行系统化讲解，帮助学生巩固提高。例如，在现代文阅读中，对文章结构、论证方法等进行讲解，使学生明确解题思路。

2.讨论法：针对现代文阅读、古诗文鉴赏等难点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。如在古诗文鉴赏环节，让学生分组探讨诗歌意境、手法，相互启发，共同提高。

3.案例分析法：结合模拟试题中的典型题目，引导学生分析解题思路和方法，提高学生的实际操作能力。如在作文讲评中，挑选优秀作文和存在问题的作文进行对比分析，让学生从中总结经验教训。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体设备展示课文内容、试题解析和作文示例，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。如在古诗文鉴赏环节，展示相关图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解和感悟作品。

2.教学软件：利用教学软件开展课堂互动，如答题、讨论等，提高学生的参与度和教学效果。如在现代文阅读环节，使用教学软件进行文章分析和信息筛选，实时反馈学生的掌握情况。

3.网络资源：整合网络资源，为学生提供丰富的学习资料和拓展阅读，提高学生的自主学习能力。如在作文环节，推荐相关优秀文章和素材，帮助学生拓宽思路，提高作文水平。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于现代文阅读、古诗文鉴赏和作文技巧的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何准确把握文章主旨和作者观点”和“古诗文中的意境创造”等课题，设计具有