1.3数据的采集与编码——数字化教学设计2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术必修1.docx

1.3数据的采集与编码——数字化教学设计2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.3数据的采集与编码——数字化教学设计2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术必修1

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术必修1的1.3数据的采集与编码。具体内容包括：

1.数据的采集：讲解如何通过各种手段和方法收集数据，包括问卷调查、实验等方式。

2.数据的编码：介绍数据的数字编码和字符编码方法，比如二进制、ASCII码等。

3.数据的整理与展示：如何将采集到的数据进行整理、分析，并通过图表等形式展示出来。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作知识和网络知识，能够熟练使用计算机进行基本的文档编辑和网络有哪些信誉好的足球投注网站。同时，学生应该具备一定程度的逻辑思维能力和数学基础，能够理解数据的采集、编码和展示的基本概念和方法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.信息意识：通过讲解数据的采集与编码，使学生能够主动发现并收集有价值的信息，增强他们的信息敏感度和信息获取能力。

2.信息能力：在掌握数据采集、编码和展示的基本方法的基础上，培养学生能够运用信息技术解决实际问题的能力。

3.信息伦理：在数据采集与编码的过程中，教育学生遵守信息法律法规，尊重他人隐私，养成良好的信息伦理素养。

4.创新与实践：鼓励学生在数据整理与展示环节中发挥创新思维，运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践操作能力。

5.批判性思维：引导学生对数据进行深入分析，从不同角度和层面挖掘数据背后的意义，培养他们的批判性思维能力。

6.跨学科素养：结合数学、统计学等学科知识，培养学生运用多学科知识解决信息技术问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.数据的采集方法与技巧。

2.数据的数字编码和字符编码方法。

3.数据整理与展示的方法和技巧。

难点：

1.数据的采集与整理：如何设计有效的数据采集方案，并对采集到的数据进行有效的整理和分析。

2.数据的编码：理解并掌握不同编码方法的原理和应用，如二进制、ASCII码等。

3.数据展示：如何运用图表等形式直观地展示数据，从而揭示数据背后的信息。

解决办法：

1.针对数据采集与整理的重点，可以通过实例讲解、小组讨论、实践活动等方式，让学生在实际操作中掌握数据采集和整理的方法和技巧。

2.对于数据编码的难点，可以通过动画、图表等直观的教学辅助工具，帮助学生理解不同编码方法的原理和应用。

3.针对数据展示的难点，可以引导学生运用所学知识进行实际操作，例如利用计算机软件制作图表等，以此突破难点。同时，可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的成果和经验，进一步提高学生的数据展示能力。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、音响设备、网络连接。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如Moodle或Blackboard。

3.信息化资源：教学PPT、视频教程、在线互动平台、数据采集与分析软件。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、实践活动、问答互动、课堂演示。

5.辅助材料：调查问卷模板、数据编码表格、图表制作指南。

6.在线资源：相关学术文章、统计软件教程、编程语言文档。

7.反馈工具：在线问卷调查、学生作品评价表、自我评估表。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解数据的采集与编码的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数据的采集与编码内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确数据的采集与编码教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保数据的采集与编码教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习数据的采集与编码的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入数据的采集与编码学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数据的概念和处理方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为数据的采集与编码新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解数据的采集与编码的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出数据的采集与编码重点，强调编码方法的应用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕数据采集与编码的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点