1.1.2反应热的测量与计算教学设计2023-2024学年高二上学期化学苏教版（2019）选择性必修1.docx

1.1.2反应热的测量与计算教学设计2023-2024学年高二上学期化学苏教版（2019）选择性必修1

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版高中化学必修1第三章“有机化合物”的第一节“烷烃”，主要内容为烷烃的结构与性质。通过对烷烃的学习，使学生掌握烷烃的基本结构特点，了解烷烃的物理性质和化学性质，为后续有机物的学习打下基础。

学生通过初中阶段的化学学习，已对人教版初中化学有机物部分有了初步的了解，但主要以记忆为主，对有机物的理解不够深入。因此，在本节课中，我将引导学生从微观角度认识烷烃的结构，并通过实验探究其性质，提高学生的实践操作能力和科学思维。

教学目标：

1.了解烷烃的结构特点；

2.掌握烷烃的物理性质和化学性质；

3.培养学生的实验操作能力和科学思维。

教学重点：烷烃的结构特点，烷烃的物理性质和化学性质。

教学难点：烷烃的结构与性质的关系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究烷烃的结构与性质，使学生掌握科学探究的基本方法，提高科学思维能力。同时，通过实验操作，培养学生的动手能力，提高学生的实践操作能力。此外，通过学习烷烃的结构与性质，使学生认识到化学知识在生活中的应用，提高学生的社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）烷烃的结构特点：碳原子形成四个共价键，每个碳原子都连接着四个其他的原子，形成直链或分支链结构。

（2）烷烃的物理性质：烷烃的沸点、熔点随着分子量的增加而升高；烷烃的密度随着分子量的增加而增大；烷烃不溶于水，易溶于有机溶剂。

（3）烷烃的化学性质：烷烃在空气中燃烧，生成二氧化碳和水；烷烃在光照条件下发生裂解，生成不饱和烃；烷烃发生取代反应，生成卤代烃等。

2.教学难点

（1）烷烃的结构与性质的关系：学生难以理解烷烃的结构决定其性质，以及不同结构特点的烷烃其性质为何不同。

（2）烷烃的化学反应机理：学生难以理解烷烃在燃烧、裂解和取代反应中的微观过程。

（3）实验操作技巧：学生在进行实验操作时，可能对实验仪器的使用、实验步骤的掌握以及实验数据的处理等方面存在困难。

为突破以上难点，教师应采取以下教学方法：

（1）利用模型、图片等教学资源，生动形象地展示烷烃的结构特点，帮助学生理解和记忆。

（2）通过举例、讲解等方式，引导学生掌握烷烃的结构与性质之间的关系。

（3）进行实验演示，为学生提供直观的实验现象，引导学生掌握实验操作技巧。

（4）在实验过程中，引导学生观察、思考和分析实验现象，揭示烷烃的化学反应机理。

（5）针对学生的实际情况，进行有针对性的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验和案例研究等，以适应学生的学习需求和促进学生的积极参与。

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用生动的讲解方式，系统地阐述烷烃的结构、性质及其关系，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：教师引导学生针对烷烃结构与性质的关联、实验现象等方面进行分组讨论，激发学生的思考和表达能力。

（3）实验法：组织学生进行烷烃燃烧、裂解等实验，使学生在实践中观察现象、分析问题，培养学生的实验操作能力和科学思维。

（4）案例研究法：教师提供有关烷烃在实际应用中的案例，引导学生了解烷烃在生活中的重要性，提高学生的社会责任感。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣和参与度，本节课将开展以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演烷烃分子，通过模拟分子运动，直观展示烷烃的结构特点，增强学生的理解记忆。

（2）实验操作：学生独立完成烷烃燃烧、裂解等实验，观察实验现象，培养学生的实践能力和观察力。

（3）游戏互动：设计有关烷烃知识的小游戏，如“烷烃结构拼图”、“性质接力赛”，学生在游戏中巩固知识，提高学习的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高教学效果，本节课将充分利用现代教育技术手段：

（1）PPT：教师制作内容丰富、结构清晰的PPT，展示烷烃的结构、性质及其关系，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放实验操作流程、分子运动等视频，为学生提供直观的实验现象和分子运动图像。

（3）在线工具：利用互联网资源，如化学知识库、在线实验模拟软件等，拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕烷烃的结构与性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平