《萝卜回来了》小班语言教案.docx

《萝卜回来了》小班语言教案

一、教学内容

本节课选自小班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为故事《萝卜回来了》。通过讲述小白兔种萝卜、收萝卜，与好朋友一起分享萝卜的故事，引导幼儿感受友谊、分享的乐趣。

二、教学目标

1.让幼儿理解故事内容，能够复述故事的主要情节。

2.培养幼儿的语言表达能力，提高词汇量。

三、教学难点与重点

教学难点：让幼儿理解故事中友谊、分享的寓意。

教学重点：引导幼儿通过观察、思考、表达，掌握故事的主要情节。

四、教具与学具准备

1.教具：故事课件、小白兔、小熊、小松鼠等角色头饰。

2.学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程

1.实践情景引入

（1）教师头戴小白兔头饰，扮演小白兔，向幼儿问好，并与幼儿互动。

（2）讲述小白兔种萝卜、收萝卜的过程，引导幼儿关注故事情节。

2.例题讲解

（1）播放故事课件，教师讲述故事《萝卜回来了》。

（2）引导幼儿观察、思考故事中的人物、情节。

（3）教师针对故事内容进行提问，检查幼儿对故事的理解。

3.随堂练习

（1）让幼儿分角色扮演故事中的角色，进行故事复述。

（2）组织幼儿进行小组讨论，讨论故事中友谊、分享的寓意。

六、板书设计

1.故事《萝卜回来了》

2.故事主要人物：小白兔、小熊、小松鼠

3.重点词汇：友谊、分享、快乐

七、作业设计

1.作业题目：

（1）复述故事《萝卜回来了》。

（2）画出故事中的角色，并注明角色特点。

2.答案：

（1）故事复述：参照教材进行复述。

（2）角色绘画：根据故事中的描述，画出小白兔、小熊、小松鼠等角色。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的掌握情况，调整教学策略。

2.拓展延伸：

（1）开展“分享快乐”主题活动，让幼儿体验分享的乐趣。

（2）组织幼儿进行角色扮演，提高幼儿的语言表达能力。

（3）鼓励幼儿用绘画、手工等形式，表达对故事的理解。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的确定。

2.实践情景引入的设计。

3.例题讲解的互动性和启发性。

4.作业设计的针对性和操作性。

5.课后反思及拓展延伸的深度和广度。

详细补充和说明：

一、教学难点与重点的确定

教学难点与重点的确定是教学设计的基础，关系到整个教学过程的有效性。针对《萝卜回来了》这个故事，教学难点在于让幼儿理解故事中友谊、分享的寓意，而这正是故事的核心价值。重点则是引导幼儿通过观察、思考、表达，掌握故事的主要情节，从而更好地理解难点。

教师在教学过程中应多次强调友谊和分享的重要性，通过故事情节的分析、角色扮演、小组讨论等多种形式，让幼儿在实践中感受这两个概念。

二、实践情景引入的设计

实践情景引入是吸引幼儿注意力、激发学习兴趣的关键环节。教师头戴小白兔头饰，扮演故事角色，与幼儿互动，可以让幼儿迅速进入故事情境。教师还可以设计一些与故事相关的游戏，如“萝卜接力赛”，让幼儿在游戏中进一步体验故事主题。

三、例题讲解的互动性和启发性

例题讲解环节应注重互动性和启发性，以激发幼儿的思考。教师可以设置一系列问题，如“小白兔为什么要和朋友分享萝卜？”、“你们觉得分享快乐吗？为什么？”等，引导幼儿思考故事背后的寓意。同时，鼓励幼儿积极发表自己的看法，提高他们的语言表达能力。

四、作业设计的针对性和操作性

作业设计应具有针对性和操作性，让幼儿在完成作业的过程中巩固所学知识。在本次教学中，作业设计包括复述故事和角色绘画。复述故事可以锻炼幼儿的记忆力和表达能力，而角色绘画则让幼儿通过视觉艺术形式，加深对故事角色和情节的理解。

教师在布置作业时，应明确作业要求，并提供适当的指导。例如，在复述故事时，教师可以提醒幼儿关注故事中的关键词汇和句子；在角色绘画时，教师可以引导幼儿观察角色特点，如小白兔的耳朵、小熊的肚子等。

五、课后反思及拓展延伸的深度和广度

课后反思及拓展延伸是教学过程的重要组成部分，有助于巩固和拓展幼儿的学习成果。

1.课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事的理解程度，以及友谊、分享概念的掌握情况。根据反思结果，教师可以调整教学策略，如加强互动环节，提高幼儿的参与度。

2.拓展延伸：

（2）组织幼儿进行角色扮演，提高幼儿的语言表达能力，同时加深对故事情节的理解。

（3）鼓励幼儿用绘画、手工等形式表达对故事的理解，提高幼儿的审美和创造力。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲故事时，教师要注意语调的起伏和节奏，以吸引幼儿的注意力。

2.用生动的语言描绘故事情节，让幼儿仿佛置身于故事之中。

二、时间分配

1.实践情景引入环节不宜过长，避免影响后续教学内容。

2.例题讲解和随堂练习时间要充足，确保幼儿充分理解和消化。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性，引导幼儿关注故