四年级上册解决问题的策略教学设计.pdfVIP

解决问题的策略

[教学内容]苏教版四年级上册第56~58页例1和练一练1、2题，练习九1、2

题。

[教材分析]

“策略”的原意是计策和谋略。解决问题的策略是解决问题的计策与谋略，具体

表现为对解决问题方法、手段的思考与选择运用。解决问题，特别是解决新颖的问题

需要有策略，解决问题的策略又是在解决问题的活动中形成和积累的。本节课以有条

理地整理信息，发现数量之间的联系作为策略教学的切入口。发现和利用数量关系是

解决实际问题的途径，通过整理信息明确和把握数量关系，既是可操作的方法，也是

解决问题的策略。让学生学会整理信息的常用方法，体会它的作用与意义，从而内化

成自己的策略是教材的编写思想。

[教学目标]

1．使学生经历解决问题的过程，理解有关实际问题的数量关系；初步了解列表

整理条件和问题的策略；体验从条件和问题出发分析数量关系探索解题思路的策略；

归纳和总结解决问题的一般步骤，能按一般步骤正确解决相关的实际问题。

2．使学生经历列表整理条件和问题，从条件和问题出发分析数量关系探寻解题

思路，按解决问题的一般步骤实施解题活动的过程，进一步丰富解决问题的经验，逐

步学会有条理地思考，有理有据地表达，培养初步的数学思维能力，以及分析和解决

问题的能力，增强应用意识。

3．使学生在参与数学活动的过程中，进一步感受数学知识和方法的应用价值；

养成自觉检验、自我反思的习惯和意识；获得解决问题的成功体验，逐步养成独立思

考、乐于和他人合作等良好习惯，提高学好数学的自信心。

[教学重点]

学会用列表的方法整理条件和问题，运用从条件和问题出发分析数量关系的策

略，归纳出解决问题的一般步骤。

[教学难点]

灵活运用从条件和问题出发分析数量关系，解决实际问题。

[教学准备]

1

课件、作业纸

[教学过程]

一、初步感知，体会列表的作用

1.红蓝队找课比赛

谈话：请同学们拿出作业纸上的课程表（红队是用语言文字表述的课程表，蓝队

是平时教室里用的课程表），红蓝两队的队员们，你能以最快的速度告诉我周三下午

第一节是什么课吗？

再来一次，周四下午第二节是什么课？

提问：为什么总是蓝队赢呢？（出示两种不同的课表）红队的队员你们服气吗？

这样的比赛公平吗？

提问：你更喜欢哪一种课程表？为什么？

小结：我们做任何事情都要动脑筋，选择好的方法，讲究策略。

2.生活中的列表运用

其实生活中列表的策略运用的很广泛，（老师出示日历表、值日表、体检表等）

你还能想到哪些例子？

小结：生活中有很多问题都需要用列表的策略来解决。

【设计意图】本环节旨在通过比赛，充分调动学生的知识储备，激活学生的经

验，让学生在具体的情境中感悟策略的意义，为下面的学习打下良好的知识基础

和心理基础。

二、解决问题，探究列表的策略

1.创设情境，感知列表的作用

谈话：小芳家的果园里种了好多树，我们一起去看看吧，认真读题，你都了解到

了哪些信息？

出示问题：桃树和梨树一共有多少棵？

引导学生思考：要解决这个问题，这儿有这么多条件，是不是都有用啊？不是，

该怎么办呢？

要求：我们要对条件进行筛选，有选择地整理出来，下面同学们就试着用自己喜

欢的方式将条件整理出来，写在答题纸上。

学生展示：

2

①文字

②表格

按果树种类整理：

桃树3行每行7棵

杏树8行每行6棵

梨树4行每行5棵

根据问题选择条件整理：

桃树3行每行7棵桃树梨树

梨树4行每行5棵3行4行

每行7棵每行5棵

提问：同学们用