Unit2Understandingeachother单元限时小卷2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（译林版2020）.docx

Unit2Understandingeachother单元限时小卷2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（译林版2020）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Understandingeachother单元限时小卷2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（译林版2020）

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自译林版2020高中英语选择性必修第四册Unit2Understandingeachother单元。教学内容主要包括：1）了解和尊重不同文化背景下的交际习惯；2）运用目标语言进行有效沟通，掌握跨文化交际的策略；3）通过阅读、听力、口语及写作练习，提高学生的英语综合运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的英语学习中，已经接触过关于不同文化差异的内容，具备一定的基础知识。本节课在此基础上，进一步深入探讨文化差异对交际的影响，帮助学生将已有知识与新学内容相结合，提高在实际语境中运用英语进行跨文化交际的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和尊重不同文化，提升自己的国际视野和交际能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提高跨文化意识，理解和尊重不同文化背景，增强国际视野。

2.发展语言能力，通过阅读、听力、口语及写作训练，提升英语综合运用水平。

3.增强思维品质，学会分析、比较和评价不同文化背景下的交际行为。

4.培养学习能力，使学生能够主动探究、合作交流，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：在学习本单元之前，学生已掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量和阅读理解能力。此外，他们在之前的课程中接触过不同文化差异的概念，了解一些基本的交际原则，能够运用英语进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对新奇的文化话题表现出较高的关注度。他们具备一定的自主学习能力和合作精神，喜欢通过小组讨论、互动游戏等多样化的教学活动来学习英语。在能力方面，学生的口语表达和听力理解能力相对较强，但写作和阅读分析能力有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：首先，对于一些复杂的词汇和表达方式，学生可能难以理解和使用；其次，在分析文化差异对交际影响的过程中，学生可能缺乏深入思考和批判性思维能力；最后，在跨文化交际实践中，学生可能因为紧张或自信心不足，而难以充分发挥自己的语言能力。

针对以上分析，教师应在教学中采取相应的策略，帮助学生克服困难，提高英语学科核心素养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、音箱设备。

2.软件资源：教材配套光盘、教学课件、英语学习软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线课堂互动工具。

4.信息化资源：电子版教材、网络英语学习资源、数字化教学视频。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、角色扮演、多媒体展示、互动游戏、写作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对跨文化交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是跨文化交际吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些跨文化交际的图片或视频片段，让学生初步感受文化差异对交际的影响。

简短介绍跨文化交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.跨文化交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解跨文化交际的基本概念、组成部分和策略。

过程：

讲解跨文化交际的定义，包括其主要影响因素或原则。

详细介绍跨文化交际的组成部分或策略，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解跨文化交际的实际应用和技巧。

3.跨文化交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解跨文化交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的跨文化交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、交际策略和结果，让学生全面了解跨文化交际的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用跨文化交际解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与跨文化交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对跨文化交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流