3.3重力教学设计-2023-2024学年浙教版科学七年级下册.docx

3.3重力教学设计-2023-2024学年浙教版科学七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：重力

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入：通过地球上的物体为什么会掉落的现象引出重力的概念。

2.新课内容：

a.重力的定义及作用

b.重力公式及其单位

c.重力与质量的关系

3.课堂演示：利用弹簧测力计演示重力与质量的关系。

4.课堂练习：解决课本上的相关习题，巩固重力知识。

第二课时：

1.复习上节课的内容，回顾重力的定义及与质量的关系。

2.新课内容：

a.重力的方向及作用点

b.地球上不同地点的重力大小

c.重力与物体运动的关系

3.课堂演示：通过实验观察重力的方向和作用点。

4.课堂练习：解决课本上的相关习题，巩固重力知识。

课程总结：

二、核心素养目标分析

本课程围绕重力这一物理概念，旨在培养学生的科学探究能力、物理观念形成以及科学思维能力。通过引导学生观察日常生活中的重力现象，激发其探究物理规律的欲望，提升以下核心素养：

1.科学观念：使学生理解重力是一种基本的自然力，掌握重力的定义、方向、作用点等基本概念，形成对重力与物体运动关系的认识，促进物理观念的形成。

2.科学探究：培养学生运用科学方法进行实验和观察的能力，通过亲身操作弹簧测力计等实验器材，探究重力与质量的关系，锻炼实践操作技能。

3.科学思维：引导学生运用逻辑思维和数学方法分析重力问题，如运用重力公式进行计算，培养学生解决问题的科学思维能力。

4.科学态度与责任：通过学习重力知识，使学生认识到物理规律在生活中的广泛应用，激发其对科学研究的兴趣和责任感，培养严谨、客观的科学态度。

三、学情分析

七年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已具备一定的物理基础知识，了解力的概念，但对于重力这一具体力的类型，可能尚未形成清晰的认识。

-学生在数学方面有基本的运算能力，能够进行简单的数值计算，但对于重力公式的运用可能还较为陌生。

2.能力层面：

-学生具备初步的观察和实验能力，能够观察日常生活中的重力现象，但在提炼和总结科学规律方面能力有限。

-部分学生的逻辑思维能力较强，能够通过分析现象提出问题，但仍有不少学生需要进一步引导和培养这一能力。

3.素质层面：

-学生普遍具有好奇心，对新鲜事物充满兴趣，这为学习重力知识提供了积极的心理基础。

-学生的团队协作能力参差不齐，部分学生善于合作交流，而有的学生在这方面表现不足。

4.行为习惯：

-部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯，这对重力知识的学习和掌握有一定影响。

-学生在课堂上的注意力集中程度不一，部分学生容易分心，需要教师通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的力的概念为学习重力知识奠定了基础，但需要教师在教学中注重引导学生建立重力的具体形象，以便更好地理解重力的本质。

2.能力层面：学生的观察和实验能力对重力知识的学习具有积极影响，但教师在教学中应关注学生能力的差异，设计不同难度的实验和问题，使所有学生都能参与到课堂学习中。

3.素质层面：学生的好奇心和兴趣是推动他们学习重力知识的重要动力，教师应充分利用这一点，激发学生的学习热情。同时，培养学生的团队协作能力，有助于他们在小组讨论和实验中更好地互动交流。

4.行为习惯：针对学生注意力分散等问题，教师需要采取有效的教学策略，如通过提问、互动、实验等方式激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《科学》教材，本节课将使用浙教版七年级下册第3章第3节“重力”相关内容。

-准备与重力相关的课后习题和拓展阅读资料，以便学生课后复习和深入理解。

2.辅助材料：

-准备地球引力示意图、重力与质量关系图表、不同地点重力加速度对比图等多媒体资源，帮助学生直观理解重力概念。

-收集重力在生活中的应用实例图片，如桥的弧形设计、瀑布流动等，以增强学生对重力知识实用性的认识。

-准备重力相关的视频资料，如卫星发射、苹果落地等，用于课堂导入和重难点解释。

3.实验器材：

-准备弹簧测力计，用于测量不同质量物体的重力，验证重力与质量的关系。

-准备实验用的小球、砝码等，进行重力方向和作用点的演示实验。

-确保所有实验器材的数量充足、完整且安全，提前进行测试和检查。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和演示。

-在教室后方或侧方设置