Unit8sectionA1a-2d教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册.docx

Unit8sectionA1a-2d教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

主备人

备课成员

教学内容

《人教版英语八年级下册》Unit8SectionA1a-2d部分，教学内容主要包括以下几部分：

1.1a部分：通过图片展示不同公共场所（如电影院、博物馆、图书馆等）的场景，引导学生学习相关词汇和短语，如cinema,museum,library,ticket,open,close等。

2.1b部分：通过听力和阅读活动，让学生学会描述不同场所的营业时间和特点，掌握一般现在时的用法。

3.2a-2d部分：围绕“询问和描述公共场所”的话题，开展听、说、读、写活动。其中2a部分为听力练习，让学生听懂并获取信息；2b部分为口语练习，要求学生根据所给信息进行对话；2c部分为阅读练习，让学生阅读并理解文章；2d部分为写作练习，要求学生根据所学内容编写对话。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕英语学科四大核心素养：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力展开。

1.语言能力：通过学习Unit8SectionA1a-2d部分，学生能够掌握公共场所的相关词汇和短语，运用一般现在时描述不同场所的营业时间和特点。同时，提高学生的听说读写综合运用能力，特别是在口语交流中能够流畅地询问和描述公共场所。

2.思维品质：培养学生观察、分析、比较和总结的能力。在学习过程中，学生能够通过图片和文章内容，分析公共场所的特点，进行比较并总结规律，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过了解不同公共场所的文化背景和特点，培养学生对多元文化的认识和理解，增强跨文化沟通能力。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的学习策略和技巧。在学习过程中，学生能够积极参与小组讨论、互动交流，掌握有效的学习方法和策略，形成持续学习的习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.公共场所词汇和短语的掌握。

2.一般现在时的正确运用。

3.听力技巧和阅读理解能力的提升。

难点：

1.词汇和短语的记忆与运用。

2.一般现在时与一般过去时的区分使用。

3.听力材料中信息的快速捕捉和准确理解。

解决办法与突破策略：

1.利用图片、实物、情景模拟等多种教学手段，增强学生对词汇和短语的记忆与理解，通过重复练习和实际运用巩固记忆。

2.设计对比练习，通过例句和实际情境，帮助学生区分一般现在时和一般过去时，并通过角色扮演等互动活动加强运用。

3.听力训练中，先让学生预览题目，引导学生关注关键词，然后通过多次听力练习，逐步提高学生对信息的捕捉速度和准确度。同时，教授阅读策略，如快速浏览、寻读、精读等，提升阅读效率和理解力。

4.组织小组合作学习，让学生在讨论和互帮互助中解决难点问题，教师及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

（1）讲授法：针对公共场所词汇和短语、一般现在时的语法点，采用讲授法进行系统讲解，确保学生掌握基础知识点。

（2）讨论法：在听力、阅读和写作环节，组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。

（3）案例研究：通过分析教材中的实际案例，引导学生运用所学知识进行思考和讨论。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以完成某个特定任务（如设计一家公共场所的宣传海报）为目标，激发学生的主动性和创新性。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生模拟在公共场所的场景，进行对话练习，提高口语表达能力。

（2）游戏：设计词汇接龙、短语竞猜等游戏，增加学习的趣味性，巩固词汇和短语。

（3）实验：通过观察和记录公共场所的营业时间，让学生在实际操作中掌握一般现在时的运用。

（4）小组合作：在听力、阅读、写作环节，组织学生进行小组合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作包含图片、文字、动画等多媒体元素的PPT，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放与公共场所相关的英语视频，让学生在观看过程中锻炼听力，了解文化差异。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，帮助学生自主学习和查阅资料。

（4）实物和教具：准备与公共场所相关的实物和教具，如电影票、博物馆门票等，增强学生的直观感受。

（5）板书：在讲解重点和难点时，利用板书进行梳理和总结，帮助学生更好地理解和记忆。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit8SectionA1a-2d》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经询问