3.2原子的结构(第2课时原子核外电子的排布离子)教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx

3.2原子的结构(第2课时原子核外电子的排布离子)教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《3.2原子的结构(第2课时原子核外电子的排布离子)》是2023-2024学年九年级化学人教版上册的内容。本章节在学生对原子结构有一定了解的基础上，进一步探讨原子核外电子的排布规律，以及由此产生的离子现象。课程紧密围绕教材，通过实例分析，引导学生掌握原子核外电子的分层排布，理解离子形成的原理，从而加深对化学键和化合物形成机制的认识。教学内容与实际生活相结合，旨在培养学生观察、思考、应用能力，为后续学习化学键和离子化合物打下坚实基础。

二、核心素养目标

《3.2原子的结构(第2课时原子核外电子的排布离子)》课程旨在培养学生的化学学科核心素养。通过学习，使学生能够发展宏观与微观相结合的观察视角，掌握原子核外电子排布规律，理解离子形成的过程，提升物质结构认知能力。同时，课程注重培养学生的科学思维，通过分析实验现象，使学生能够运用化学知识解释生活中的相关问题，提高解决问题的能力。此外，通过小组合作与讨论，课程还将强化学生的科学探究与合作交流能力，激发学生对化学学科的兴趣，培养其科学态度与价值观，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了原子的基本结构，了解原子由原子核和核外电子组成，能识别原子序数、质子数、中子数及电子数之间的关系。此外，学生对元素周期表有初步的认识，能够通过周期表获取元素的基本信息。

2.学生在九年级阶段，对化学学科的兴趣逐渐浓厚，具备一定的观察能力和实验操作能力。在学习风格上，学生喜欢通过实验、探究和合作学习来获取知识。此外，学生具备一定的抽象思维能力，但还需进一步加强。

3.学生在本章节学习中可能遇到的困难和挑战有：原子核外电子排布规律的抽象性，难以理解和掌握；离子形成过程中电子转移的概念较为复杂，学生可能难以把握；在分析具体实例时，学生可能无法将理论知识与实际现象有效结合，导致解决问题时出现困惑。因此，教学中应注重通过具体实例、模型演示等方式，帮助学生化解难点，提高学习效果。

四、教学资源

1.硬件资源：

-化学实验室

-投影仪

-电子白板

-实验器材（原子模型、离子模型等）

2.软件资源：

-教学PPT

-原子结构及离子形成的教学动画

-电子教案

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-化学学科教学平台

4.信息化资源：

-网络教学资源库

-化学教学APP

-电子教材

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-实验教学

-互动问答

-案例分析

-课后在线辅导

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《3.2原子的结构(第2课时原子核外电子的排布离子)》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体带电的情况？”比如，摩擦过的塑料棒能吸引纸屑。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索原子核外电子排布和离子形成的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解原子核外电子排布的基本概念。原子核外的电子根据能量不同，分布在不同的层次上。这种排布是决定元素化学性质的重要因素。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析氯原子和钠原子的电子排布，了解它们如何通过电子转移形成氯离子和钠离子，从而形成氯化钠。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电子排布的规律和离子形成的过程这两个重点。对于难点部分，我会通过动画演示和实际操作来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与原子核外电子排布和离子相关的问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如利用电荷检测器检测不同物质的带电情况。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“原子核外电子排布和离子在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了原子核外电子的排布规律、离子形成的过程及其在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们