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2.1《立在地球边上放号》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2.1《立在地球边上放号》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课我们将学习统编版高中语文必修上册第二章第一节的《立在地球边上放号》。教学内容主要包括以下三个方面：

1.阅读理解：通过阅读课文，理解作者如何运用形象、生动的语言描绘地球的壮丽景象，感受作者对地球的热爱之情。

2.文学鉴赏：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，品味其表达效果，提高学生的文学鉴赏能力。

3.写作实践：结合课文内容，进行写作练习，要求学生运用所学修辞手法，创作一篇描绘自然景观的短文。

教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生的阅读理解、文学鉴赏和写作能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提高学生的文化素养：通过学习《立在地球边上放号》，让学生深入理解课文所蕴含的地理知识和自然美，培养他们对地球环境的关注和热爱，增强文化底蕴。

2.培养学生的思维品质：引导学生分析课文中的修辞手法，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

3.提升学生的审美情趣：通过欣赏和创作描绘自然景观的短文，培养学生的审美情趣，激发他们对文学艺术的热爱。

4.增强学生的语言表达能力：结合课文内容和写作实践，训练学生运用修辞手法，提高语言表达能力和文学创作水平。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，经过初中阶段的学习，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生已经掌握了基本的语文知识，如词语、句子、语法等，具备一定的阅读理解能力。

（2）学生对地理知识有一定了解，但对于地球科学方面的知识掌握不足，需要通过本节课的学习来拓展知识面。

（3）学生对文学作品的鉴赏能力有限，对于修辞手法的运用和辨析能力有待提高。

2.能力层面：

（1）学生在阅读理解方面，具备一定的快速阅读和信息提取能力，但深入分析和解读文本的能力有待提高。

（2）学生在写作方面，能够进行简单的记叙文和议论文写作，但在创意表达和修辞手法运用方面存在困难。

（3）学生在团队合作和交流表达方面，能力参差不齐，部分学生较为内向，需要鼓励和引导。

3.素质层面：

（1）学生对地球环境充满好奇，具有一定的好奇心和探索精神，有利于激发学习兴趣。

（2）学生的审美情趣各异，部分学生对自然景观和文学艺术有较高的兴趣，有利于本节课的教学。

（3）学生的社会责任感和环保意识有待培养，通过本节课的学习，可以增强他们对地球环境的关注。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂学习中，部分学生表现出良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言等；部分学生存在注意力不集中、课堂参与度低等问题。

（2）学生在写作过程中，部分学生能够认真构思、反复修改，提高写作质量；部分学生存在应付心理，写作态度不端正。

（3）学生在团队合作中，部分学生能够主动承担责任，积极与同伴交流；部分学生依赖性强，缺乏独立思考。

针对以上学情分析，本节课的教学应注重以下方面：

1.注重知识拓展，补充地球科学方面的知识，提高学生的知识水平。

2.强化阅读理解训练，提高学生的文本解读能力。

3.培养学生的写作兴趣，指导他们运用修辞手法，提高写作水平。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

5.结合学生的兴趣和素质，引导他们关注地球环境，提高社会责任感和环保意识。

四、教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生个人学习终端（如平板电脑、笔记本电脑）

-实物地球仪

2.软件资源：

-课件制作软件（如PowerPoint、Keynote）

-电子白板软件

-语文学习辅助软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统（如教务系统）

-语文学习平台（如电子课本、在线阅读资源）

4.信息化资源：

-电子版教材

-网络地理知识资源

-线上文学鉴赏资料

-数字化写作工具

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组讨论

-互动问答

-实物展示

-信息技术辅助教学（如多媒体演示、在线互动）

-写作实践与反馈

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《立在地球边上放号》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地球科学知识和文学鉴赏做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的