UnitEight（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语.docx

UnitEight（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024年新高考文化课冲刺点金英语UnitEight，聚焦于课本中“ReadingandWriting:TheRoadtoSuccess”章节。内容涵盖了成功人士的故事阅读、成功要素的分析以及相关的写作技巧。具体包括：1）成功人士案例的阅读理解；2）提炼成功要素的词汇和短语；3）运用所学生词进行描述性写作。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了关于人物描写、故事阅读及简单写作的技巧。在此基础上，UnitEight的内容将帮助学生进一步掌握如何通过阅读获取信息，分析成功要素，并将所学知识应用于描述性写作中，提高他们的语言表达和篇章构建能力。通过与课本紧密相关的教学设计，学生能够在巩固已有知识的同时，为高考英语冲刺做好充分准备。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于提升学生的英语学科核心素养，具体包括：1）增强语言理解与运用能力，通过阅读成功人士故事，使学生能够准确理解并运用相关词汇和短语描述成功要素；2）培养思维品质，引导学生分析成功案例，锻炼其逻辑思维和批判性思维能力；3）提升跨文化交际意识，让学生在阅读和讨论过程中了解不同文化背景下的成功观，培养其国际视野和跨文化交流能力。通过本节课的学习，学生能将所学知识与实际情境相结合，提高英语学科核心素养，为高考及未来学习打下坚实基础。

学情分析

本节课面向的是即将参加2024年新高考的高三学生，他们在英语学科的知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中和高中阶段的学习，学生已掌握了一定的英语基础知识，如词汇、语法和句型。在此基础上，他们对课本中的阅读材料能进行初步理解和分析。然而，对于一些高级词汇和复杂句型，部分学生仍存在理解困难，这在本节课的成功人士故事阅读中可能成为障碍。

2.能力层面：大部分学生在阅读和写作方面具备一定的基础，能够完成课后的阅读和写作任务。但在分析成功要素、提炼关键信息以及逻辑思维方面，学生能力参差不齐。一些学生可能难以独立完成对成功案例的深入分析，需要教师引导和启发。

3.素质层面：学生在英语学科的核心素养方面存在差异。部分学生具有较强的跨文化交际意识，能够关注到成功案例背后的文化差异；而部分学生对文化差异的敏感度较低，需要通过课堂讨论和教师引导提高。

（1）优等生：这部分学生英语基础扎实，词汇量丰富，对英语学科具有浓厚兴趣。他们具备较强的自学能力和问题解决能力，能够迅速掌握新知识，并对成功案例进行深入分析。在课堂上，他们能够主动参与讨论，发表独特见解。

（2）中等生：这部分学生英语基础较好，但在词汇、语法等方面仍有待提高。他们在阅读和写作方面表现一般，需要教师提供一定的指导。在分析成功案例时，他们可能需要教师给出明确的思考方向，但在引导下能够完成任务。

（3）后进生：这部分学生英语基础薄弱，词汇量不足，对英语学习缺乏信心。他们在阅读、写作和分析能力方面相对较弱，需要教师提供更多关注和指导。在课堂上，他们可能表现沉默，需要教师鼓励和激发学习兴趣。

在行为习惯方面，以下因素对课程学习产生影响：

1.学习态度：部分学生对英语学习抱有积极态度，愿意主动参与课堂活动；而部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度较低。

2.合作意识：在小组讨论和活动时，部分学生能够积极与同伴合作，共同完成任务；而部分学生合作意识较弱，需要教师引导和培养。

3.时间管理：面对紧张的备考压力，学生需要在课程学习中合理安排时间，部分学生能自觉规划学习时间，而部分学生时间管理能力较弱，容易导致学习效果不佳。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有本节课所需的教材《2024年新高考文化课冲刺点金英语》UnitEight，以便在课堂上随时翻阅和参考。

-准备教材中“ReadingandWriting:TheRoadtoSuccess”章节的相关练习和活动材料，以便学生能够在课堂上进行即时练习和巩固。

2.辅助材料：

-收集与成功人士相关的图片和简短传记，以便在课堂上展示，帮助学生直观地了解成功人士的形象和背景。

-准备成功要素的图表和思维导图，用于辅助学生梳理和记忆成功案例的关键信息。

-搜集一些成功人士的访谈视频或演讲片段，让学生通过视听材料更深入地感受成功人士的语言表达和思维模式。

-准备一些与成功相关的名言警句，用于激发学生的思考和讨论。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按小组形式排列，每组配有一名小组长，以便于学生进行小组讨论和活动。

-在教室前方设置多媒体