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《一个人的遭遇》一体化教学案（老师版）

《一个人的遭遇》一体化教学案老师版

教学设想：

本文来自苏教版必修“和平的祈祷”专题，这个专题的学

习，旨在让学生了解斗争给人民带来的灾难，深刻相识非正

义斗争的反人类性，相识和平对于人类社会的重要意义，从

而珍视和平环境。专题内有三个小板块：“遭遇斗争”“黑

暗中的心迹”“历史的画外音”。

《一个人的遭遇》是本专题“遭遇斗争”的第一篇，看得

出编排意图是让学生对斗争的有所感受，以及对斗争中人性

有所感受。教学时须要考虑新课程的这种编排意图及达成目

标。《一个人的遭遇》是长篇小说节选，所以学生须要对原

著有所了解，还须要对该小说过去有过的影响有所了解。因

为是小说的文体，须要兼顾文本的体裁特点来设计教学，人

物、情节和环境的把握，应当是本文的教学重点。

这个专题所选教材全部来自外国小说，文章也欠缺典范。教

学中一是会给理解带来肯定的困难，二是西方那种冗长的叙

述刻画也让学生学习中缺少趣味。

教学目标：

1、了解作者及小说在历史上的影响。

2、了解斗争中人民的凄惨遭遇，理解并坚决和平愿望，形

成良好的人文意识。

3、研读文本，学会分析观赏小说的环境、情节、人物；感

受作品主子公的心灵世界，感受其坚忍不拔的性格与温情和

善的品质。

教学方法：文本研习与问题探讨

课时设置：2教时（自习打算1课时，课堂研习探讨1课时）

自习要求：

1、通读全文，自我积累字词。

2、故事是在怎样一个大历史背景中发生的？

3、本文的主子翁有怎样的遭遇？

4、本文的主子翁有怎样的心灵世界？

5、结合《同步导学》《成材之路》完成有关练习。

第2教时教案

一、导入小说的学习要求

二、了解作者及小说在历史上的影响

肖洛霍夫，苏联作家，生于俄罗斯顿河维辛克镇克鲁日林村

的一个磨坊主家庭。1923年发表小品文《考验》、《三人》和

《钦差大臣》等。1924年参与俄罗斯无产阶级作家联合会，

同年发表第一篇短篇小说《胎记》。1926年中短篇小说集《顿

河故事》和《浅蓝色的原野》问世，同时起先构思长篇巨著《静

静的顿河》，四卷本分别于1928、1929、1933、1940年出版，

并且获得了斯大林文学奖。1941年6月22日卫国斗争爆发，

肖洛霍夫作为随军记者投入战斗，1942年发表《学会仇恨》。

1956年发表《一个人的遭遇》，从斗争给人类带来的灾难和

心灵创伤的角度来写斗争。1965年“由于他在描绘顿河的史

诗式的作品中，以艺术家的力气和正直，表现了俄罗斯人民

生活中的具有历史意义的面貌”，获得诺贝尔文学奖。

这部小说曾经在全苏联乃至世界引起振动。1956年小说发表

后，广播电台播载时，莫斯科等城市的大街上行人驻足倾听，

流泪唏嘘不已，刊载小说的《真理报》被抢售一空。小说第

一次描述了为祖国作出巨大牺牲的苏联一般人的生活，它不

表现苏军的英勇奋战，而是表现苏联人民的不幸遭遇和美妙

心灵。中国作家翻译这部小说时，也是含泪感动不已。

三、了解背景和环境

1、二战中苏德斗争

其次次世界大战初期，德国侵占了西欧、北欧和巴尔干半岛。

1941年6月22日德国纠集附国芬兰、匈牙利和罗马尼亚，

以190个师团的兵力进攻苏联。苏联军民在以斯大林为首的

党和政府领导下，起先了卫国斗争。第一阶段(1941年6月

22日一1942年11月18日)，实行战略防卫。由于苏联对法

西斯侵略斗争缺乏必要的打算，德军利用短暂有利的因素，

三周内击溃苏军28个师，快速占据了立陶宛全部、拉脱维

亚大部、白俄罗斯西部和乌克兰西部，并大举向列宁格勒、

莫斯科、基辅进犯。1941年9月一1942年4月，绽开莫斯

科会战，苏军获胜。希特勒“闪击战”安排破产。此时德军

在兵力和武器上仍占优势(1942年5月德军620万人，苏军550

万人)，并侵入乌克兰、白俄罗斯、摩尔达维亚、波罗的海

沿岸、克里米亚、顿河、北高加索及俄联邦西部和南部等富

有地区，苏军接着进行防卫战，直至夏秋两季转入战略反攻

(1942年11月19日--1943年底)，1942年夏季，德军集中

主力进攻斯大林格勒。7月中旬进入顿河河曲，会战起先。

苏军先在主动防卫中消耗了德军有生力气，11月19日转入

反攻，至1943年2月2日，全歼德军主力，赢得了斯大林

格勒会战的成功，从根本上变更了苏联卫国斗争和其次次世

界大战的战局，苏军又取得了库尔斯克战役的成功，希特