课时14金属和金属材料(一)——金属材料与金属冶炼2024年中考化学教学设计(深圳专用版).docx

课时14金属和金属材料(一)——金属材料与金属冶炼2024年中考化学教学设计(深圳专用版)

授课内容

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授课时间

教材分析

《课时14金属和金属材料(一)——金属材料与金属冶炼》为2024年中考化学教学设计，深圳专用版。本章节以人教版九年级化学教材为基础，深入探讨金属的性质、分类及在日常生活和工业中的应用。教学内容与课本紧密联系，围绕金属的导电性、导热性、延展性等特性，引导学生了解金属材料的广泛用途。通过金属冶炼的介绍，使学生掌握金属的活动性顺序，理解不同金属的冶炼方法及其原理，培养科学思维与实际应用能力，为中考做好知识储备。

核心素养目标分析

《课时14金属和金属材料(一)——金属材料与金属冶炼》课程紧密围绕培养学生的化学学科核心素养。通过本章节的学习，旨在提升学生在科学探究、物质与变化、物质与性质、物质与用途四个方面的素养。首先，学生能通过实验探究金属的性质，培养观察、分析、推理的科学思维能力，强化实证意识。其次，学生理解金属的活动性及其与化学反应的关系，掌握金属冶炼的基本原理，形成物质与变化的核心概念。此外，通过学习金属材料的多样性及其在现代科技中的应用，培养学生将理论知识联系实际生活的能力，激发创新意识。在情感态度与价值观方面，强调安全意识、环保意识和可持续发展观，使学生在掌握知识的同时，树立正确的科学态度和社会责任感，为实现学生全面发展奠定坚实基础。

学情分析

本课程面向的是九年级的学生，这一阶段的学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了基本的化学概念、原理，如元素周期表、化学键、化学反应等，为学习金属和金属材料奠定了基础。然而，对于金属的活动性、冶炼工艺等深入知识，学生可能还较为陌生，需要通过本课程的学习来拓展知识体系。

2.能力层面：九年级学生在观察、实验、推理等方面具备一定能力，但独立思考和解决问题的能力仍有待提高。在课程学习中，学生需要运用已有知识分析金属的性质、冶炼过程等，这将对他们的逻辑思维、实验操作、数据分析等能力提出更高要求。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识、探究精神和科学态度，但在自主学习、自我管理方面存在差异。此外，学生的安全意识、环保意识和可持续发展观念有待加强。

具体分析如下：

（1）学生层次：九年级学生处于青春期，个性鲜明，兴趣广泛，求知欲强。但学习层次不一，基础知识和能力存在差异，这对课程教学提出了挑战。

（2）知识方面：学生在前期的化学学习中，已经掌握了元素周期表、化学键等基本知识，有利于本课程的学习。但在金属活动性、冶炼工艺等方面，学生可能缺乏直观认识，需要通过生动的实例和实验来加深理解。

（3）能力方面：学生具备一定的实验操作能力和观察能力，但在分析、推理、创新能力上有所欠缺。本课程通过引导学生探究金属的性质、冶炼过程等，有助于提高学生的综合能力。

（4）素质方面：学生在团队合作、探究精神方面表现良好，但在自主学习、自我管理方面存在不足。此外，学生的安全意识、环保意识和可持续发展观念有待加强。

（5）行为习惯：九年级学生活泼好动，好奇心强，但学习习惯和方法有待改进。在课程学习中，教师需关注学生的学习行为，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识基础有利于金属和金属材料的学习，但课程深度和广度对学生的认知提出挑战，需要教师合理设计教学内容，引导学生拓展知识体系。

2.能力层面：课程教学过程中，教师应关注学生能力的培养，提高他们分析、推理、解决问题的能力，为中考和未来发展打下坚实基础。

3.素质层面：通过课程学习，教师应引导学生树立正确的价值观，培养安全意识、环保意识和可持续发展观念，提高学生的综合素质。

4.行为习惯：教师需关注学生的学习行为，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率，使课程教学达到预期效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有本节课所需的化学教材，以便于学生跟随课堂进度，随时查阅相关的理论知识，加强对金属材料与金属冶炼知识的理解和记忆。

-人教版九年级化学教科书

-学习指导手册

-课堂练习册

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，增强学生对金属和金属材料知识的直观感受。

-金属材料的实物图片和微观结构图

-金属活动性顺序表

-金属冶炼过程动画视频

-金属材料应用案例图片和视频

-安全操作规程和注意事项

3.实验器材：本课程涉及金属性质的实验，需确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供实践操作的机会。

-常见金属样品（如铁、铜、铝等）

-实验室用试管、烧杯、酒精灯等基础器具

-酸（如盐酸、硫酸）和金属反应的实验材料

-防护眼镜、手套、实验服等安全装备

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