2.3耳和听觉（第2课时）（教学教学设计）七年级科学下册同步备课系列（浙教版）.docx

2.3耳和听觉（第2课时）（教学教学设计）七年级科学下册同步备课系列（浙教版）

授课内容

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教学内容

2.3耳和听觉（第2课时），选自七年级科学下册同步备课系列（浙教版），主要包括以下内容：耳的基本结构及其功能，听觉的形成过程，声音的传递和转换，以及保护听力的方法。具体涉及外耳、中耳、内耳的构造及其在听觉中的作用；解析声波如何经过外耳道传至鼓膜，再由听骨链放大后传入内耳，转换为神经冲动，最终形成听觉；探讨声音的强度与听力保护，引导学生了解噪声对听力的危害，并教授日常生活中保护听力的方法。教学内容与教材紧密关联，旨在帮助学生深入理解耳和听觉的科学知识。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过本章节学习，培养学生以下学科核心素养：科学探究能力，提升学生对耳和听觉系统的结构与功能的认识，学会运用科学方法探究听觉的形成过程；实践创新能力，通过实验活动，增强学生动手操作能力，激发学生对声音传递与转换的探究兴趣；科学思维素养，引导学生运用逻辑思维分析声音强度与听力保护的关系，形成科学的健康观念；情感态度价值观，强化学生对听力保护重要性的认识，树立关爱自我、珍惜生命的价值观。以上目标紧密贴合新教材要求，旨在全面提升学生的学科素养。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：重点为耳的构造及其在听觉中的作用，听觉的形成过程；难点为声音的传递和转换，以及听力保护的方法。解决办法及突破策略：1.利用模型或图示直观展示耳的构造，结合动画或视频资料，帮助学生形象理解各部分功能；2.通过分组讨论和实验探究，让学生亲身体验声音的传递过程，加深对听觉形成过程的理解；3.设计听力保护的实际案例，如噪声环境下的听力损害，引导学生探讨预防措施，强化难点知识；4.设置互动问答环节，及时解答学生疑问，巩固重点难点内容，确保学生掌握。通过多样化教学手段，有效突破重点难点，提高学生的学习效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有七年级科学下册教材，以便于跟随课堂进度进行自学和笔记。

-教师准备教学PPT或幻灯片，包含本节课主要知识点，以辅助讲解。

2.辅助材料：

-准备耳的结构及其听觉形成过程的图片、图表，以便直观展示耳的构造和功能。

-收集相关视频资料，如耳的解剖动画、声波传递的模拟演示等，增强学生的直观感受。

-准备听力保护的宣传材料和案例，用于讨论和引导学生了解如何保护听力。

3.实验器材：

-准备耳模型和听骨链模型，以便学生能够亲手触摸和观察，加深对耳部结构印象。

-准备用于演示声波传递的实验器材，如鼓膜模型、听筒、声源等。

-确保所有实验器材的安全性，进行课前检查，避免实验过程中出现意外。

4.教室布置：

-将教室分成几个小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行小组讨论和实验操作。

-在实验操作台附近，设置安全警示标志，提醒学生注意实验安全。

-教室内设置多媒体设备，包括电脑、投影仪等，确保能够流畅播放教学视频和展示PPT。

-在教室内适当位置悬挂与耳和听觉相关的海报或图表，为学生创造一个视觉上充满知识氛围的环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对耳和听觉的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道耳朵是如何帮助我们听到声音的吗？听觉在我们的生活中有什么重要作用？”

展示一些关于耳朵和听觉的图片或视频片段，让学生初步感受耳朵的构造和听觉的奇妙。

简短介绍耳朵的基本结构和听觉的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.耳和听觉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解耳的构造、听觉的形成过程。

过程：

讲解耳朵的定义，包括其主要结构：外耳、中耳、内耳。

详细介绍各部分的组成和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解听觉的形成过程及其在日常生活中的应用。

3.耳和听觉案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解耳朵各部分功能及保护听力的方法。

过程：

选择几个典型的案例分析，如噪声环境下的听力损害、耳部疾病等。

详细介绍每个案例的背景、影响和预防措施，让学生全面了解耳朵保健的重要性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何采取行动保护听力。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中保护听力，并提出创新性的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与耳和听觉相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对耳和听觉的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状