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部编版小学四年级语文下册习作《我学会了》教案

一、教学目标

学生能够准确理解《我学会了》这一习作主题，掌握关键信息，了解学习某项技能的过程和重要性。

引导学生通过回忆和整理学习过程中的经历，培养学生的叙事能力，使学生能用清晰、连贯的语言表达自己的想法。

激发学生分享自己学习经历的热情，培养学生积极的学习态度和乐于分享的精神。

通过分享学习经历，让学生认识到学习过程中的困难和挑战，以及克服困难后的成就感，增强自信心和自主学习的动力。

重点：学生能够清晰地叙述自己学会某项技能的过程，并表达出学习过程中的真实感受。

难点：如何引导学生将学习过程生动、具体地展现出来，使文章具有吸引力和感染力。

教具准备：多媒体课件（包含《部编版小学四年级语文下册》的相关内容，如课文范文、图片等）。

1.让学生了解并掌握本次习作的主题——我学会了

《部编版小学四年级语文下册习作我学会了教案》“了解并掌握本次习作主题”段落内容

让学生明确本次习作的主题是“我学会了”，旨在分享自己学会的一项本领或技能的过程。

激发兴趣，导入话题。通过日常生活中的实例，如学会骑自行车、学会游泳等，引出话题“我学会了”，激发学生的回忆和表达欲望。

明确本次习作的主题：“我学会了”。让学生思考自己最近学会的一项技能或本领，并准备分享学习的过程。

阅读课本提供的范文或相关材料，引导学生理解“我学会了”这一主题的内涵。让学生从中了解到学会一项技能的过程，以及过程中的酸甜苦辣。

让学生分享自己学会某项技能的故事，可以是学习过程中的难点、趣事、心得等，以此作为写作的初步准备。

指导学生学习如何组织文章结构。让学生明白，在写“我学会了”这一主题时，需要清晰交代“我学会了什么”以及“我是怎样学会的”。

（b）主体部分重点叙述学习过程和感受体验，可以使用具体事例或细节来展示学习经历。

（c）结尾部分可以谈谈学会这项技能后的心情和收获，以及对未来的展望。

强调写作中的语言运用。鼓励学生使用生动、形象的词汇和语句来描述学习过程，增加文章的趣味性。同时提醒学生注意语言的准确性和条理性。

主题讲解：通过范文的阅读和分析，让学生了解如何围绕“我学会了”这一主题展开写作。

学生分享：邀请几位学生分享自己学会某项技能的故事，为写作提供素材和灵感。

学生写作：让学生在理解主题和写作要点后，开始动手写作。教师巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。

写作评价：完成初稿后，进行同伴互评或教师评价，帮助学生修改和完善作文。

课堂总结本次习作的要点和收获，鼓励学生在生活中多观察、多体验，积累更多的写作素材。

完成习作《我学会了》，注意在写作中融入自己的真实情感和体验。完成后可以与家长分享，让家长给予评价和建议。

2.培养学生的观察力和表达能力，通过写作展现自己学会某项技能的过程和感受

《部编版小学四年级语文下册习作《我学会了》教案》—“培养学生观察力和表达能力，展现学习过程中的成就感”段落

【第二部分：培养学生的观察力和表达能力，通过写作展现自己学会某项技能的过程和感受】

通过本次习作，培养学生的细致观察力，使他们能够发现并抓住学习新技能过程中的重要细节。

提高学生的表达能力，通过写作将自己学会某项技能的过程和感受清晰、生动地展现出来。

引导观察：在教授学生写作前，先引导他们观察自己学习一项技能的全过程。可以是一项生活技能，如烹饪、编织等，也可以是学习技能，如使用某种学习工具或软件。让学生注意每一个步骤和细节。

分享体验：在课堂上，邀请学生分享自己学习过程中的经验和感受，特别是遇到困难时是如何克服的，以及最终成功学会技能时的喜悦和成就感。

写作指导：在学生分享完自己的体验后，指导学生如何将这个过程转化为文字。从选题入手，引导学生明确自己的主题——即学会的技能。然后按照“开头正文结尾”的结构理清思路，将学习过程分段描述。

正文部分：详细描述学习的过程，包括遇到的困难、挑战以及解决方法。这部分要具体，可以穿插自己的感受和想法。

结尾部分：总结学习的过程，表达通过学会这项技能得到的启示或成长。

范文展示：为学生展示一篇关于学会某项技能的范文，让他们从中学习和借鉴如何具体描述过程和表达情感。

学生实践：让学生在课堂或课后时间根据本次习作的要求完成写作，教师在此过程中进行巡视指导。

通过学生的作文，评价他们的观察力是否细致入微，能否准确地描绘出学习过程中的重要环节。

评价学生的表达能力，看其是否能用准确、生动的语言将学习过程及其感受呈现出来。

对学生的作文进行批改和评价，指出优点和不足，并给予相应的建议和指导。

通过这一教学流程的设计与实施，不仅能够完成本次的习作任务，还能够帮助学生提升观察力和表达能力，使他们更加善于通过写作展现自己学会某项技能的过程和感受。

3.帮助学生掌握写作的基本结构，包括开头、正文和结尾

引导