7.2《秦腔》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

7.2《秦腔》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册第七单元第二课《秦腔》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已接触过中国古代戏曲文化，对戏曲的基本元素如唱、念、做、打有所了解。《秦腔》作为地方戏曲的代表，通过本课的学习，学生将进一步理解秦腔独特的艺术风格和表现手法，以及其在中国戏曲史上的地位。课程内容涉及秦腔的历史背景、音乐特点、角色行当、经典剧目等，与学生在九年级语文课程中学习的《关汉卿》等戏曲知识形成深度联系，深化对传统文化的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过《秦腔》的学习，提升学生的文化理解与传承能力。学生将能够：1.分析并理解秦腔艺术的历史背景与文化价值，培养对传统文化的尊重与传承意识；2.识别并鉴赏秦腔音乐、表演风格的特点，提高审美感知与评价能力；3.通过探讨秦腔中的人物形象与情感表达，增强文学理解与情感共鸣，促进人际交往与情感表达；4.结合现实生活，探讨秦腔艺术在现代社会的发展与创新，激发创新思维与问题解决能力。通过本节课的学习，学生将深化对中华传统文化的理解，提升综合语文素养。

学习者分析

1.学生已掌握了相关知识：学生在先前的语文学习中，已经接触并学习了中国古代戏曲的基本知识，如昆曲、京剧等，对戏曲的四大基本功（唱、念、做、打）有所了解。此外，通过学习《关汉卿》等课文，学生对戏曲的历史背景、角色分类、表演特点等有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对中国传统文化具有一定的兴趣，对于富有地方特色的秦腔艺术，他们可能表现出好奇心。学生在分析、综合、评价等高阶思维能力方面逐渐成熟，能够进行深入的文本解读和文化探讨。学习风格上，学生更倾向于合作学习与探究学习，喜欢通过讨论、实践等方式来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：秦腔作为一种地方戏曲，其特有的唱腔、表演风格及地方文化内涵可能对学生来说较为陌生，理解上存在难度。此外，秦腔的唱词和表演技巧较为专业，学生在欣赏和评价时可能难以把握其艺术精髓，对于如何将秦腔与现代生活相结合，创新传承传统文化，也可能感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修下册教材第七单元第二课《秦腔》的相关内容。此外，为学生提供秦腔经典剧本选段、背景资料及相关的文学评论，以便学生深入理解课文。

2.辅助材料：

-图片：收集秦腔表演的剧照，特别是不同角色、服饰、脸谱的图片，以便学生直观了解秦腔的视觉艺术。

-图表：准备秦腔音乐结构、唱腔特点的解析图表，帮助学生理解秦腔音乐的专业知识。

-视频：剪辑秦腔经典剧目的表演视频，包括唱段、动作展示等，以便学生在课堂上直观感受秦腔的表演艺术。

-音频：提供秦腔的唱段录音，让学生能够在课下自行学习和欣赏。

-文献：提供关于秦腔历史、艺术特色、文化意义的学术文章，供学有余力的学生拓展阅读。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-教室中部设置小组讨论区，配以桌椅，便于学生进行合作学习。

-教室后方设置阅读区，提供相关辅助材料和文献，方便学生自主学习和查阅资料。

为了保证教学效果，教师应在课前检查所有教学资源的完整性和适用性，确保所有设备能够正常运作。此外，教师应根据学生的实际情况和学习需求，适时调整教学资源的使用，以提高课堂的互动性和学生的参与度。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《秦腔》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过秦腔或者其他的传统戏曲？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秦腔的艺术魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解秦腔的基本概念。秦腔是中国一种具有悠久历史的地方戏曲，以其独特的唱腔、表演风格和地方特色著称。它是中华文化的重要组成部分，反映了西北地区的风土人情。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的秦腔表演视频。这个视频展示了秦腔在实际中的表演艺术，以及它如何传递情感和故事。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调秦腔的音乐特点和角色行当这两个重点。对于难点部分，如秦腔的唱腔技巧和舞台表现，我会通过视频分析和现场演示来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论