《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教材分析

本课程设计以统编版高中语文必修上册中的《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》进行比较阅读教学。两篇文章均为描绘自然景观的佳作，前者以豪放的笔触展现地球的壮阔，后者细腻描绘雪峰的雄伟与生命的坚韧。通过对比分析，引导学生体会不同文学作品中表达自然美的手法和情感，理解作者借助自然景观抒发的家国情怀和生命感悟，培养学生的审美情趣和人文素养。同时，结合课本知识点，深入剖析文章结构、修辞手法和语言特色，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：提升文学鉴赏能力，通过对《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》的比较阅读，深化对文学作品形象、情感、语言的感受与理解；培养批判性思维，学会从多角度分析、评价不同文学作品的风格与内涵，提高独立思考与判断的能力；强化文化意识，感悟作者在作品中所传递的家国情怀和民族精神，增强民族自豪感和文化自信；锻炼审美创造能力，启发学生发现生活中的美，激发创作灵感，提升表达自己审美体验的能力。通过本课程学习，使学生在语文核心素养方面得到全面发展，为新教材要求下的高中语文学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本课程前，学生已经通过课本学习了对现代诗歌的基础理解，掌握了诗歌的韵律、节奏、意象等基本知识。他们对《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》的作者及背景有所了解，能够识别和分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生往往对具有深度的文学作品感兴趣，他们喜欢探索诗歌背后的情感和哲理。学生在阅读理解、表达交流方面具有一定的能力，能够进行合作学习和讨论。学习风格方面，学生多样化，有的擅长直观感受，有的擅长逻辑分析，这为课堂上的多维度讨论提供了可能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在比较阅读中，学生可能难以把握两篇作品之间的细微差别和深层联系，特别是在分析作者情感态度和作品主题时。此外，对于一些较为抽象的意象和象征，学生可能感到理解困难，需要教师引导和辅助。在学习过程中，部分学生可能因为缺乏足够的文学背景知识而感到挑战，对诗歌的审美体验和情感共鸣也可能存在差异。因此，教师需要关注学生个体差异，提供个性化的指导和支持。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（课本、诗歌选集）。

2.软件资源：语文教学辅助软件、PPT制作软件、音频播放软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子版课文、诗歌朗诵音频、相关文学评论电子书籍。

5.教学手段：讲授、小组讨论、比较阅读、作品分析、课堂展示、课后作业。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布预习资料（包括课文电子版、诗歌朗诵音频、预习问题），要求学生预习两篇课文，初步感受诗歌的意象和情感。

设计预习问题：围绕“自然景观的描绘与情感表达”，设计问题如“两篇诗歌在描绘自然时的不同之处是什么？”“作者如何通过自然景观表达个人情感？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读两篇课文，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录下自己的见解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触课文，了解课程重难点，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和问题提出能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示两篇课文的图片，引导学生进入诗歌描绘的自然场景，激发学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解两篇诗歌的语言特色、修辞手法和情感表达，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较两篇诗歌的异同，进行角色扮演，体验作者情感。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演深入理解诗歌情感。

提问与讨论：对不理解的地方提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的艺术特色。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，加深学生对诗歌情感的理解。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

深化学生对诗歌艺术特色和情感表达的理解，掌握比较阅读