视力障碍儿童的融合教育专家讲座.pptx

融合教育定义1.融合指是一个让大多数残障儿童进入普通班，并促进在普通班学习一个方式。2.完全融合指是特殊儿童不分类别及轻重皆可全时融入普通班。3.融合希望能合并普通及特教系统，建立一统整独一系统以管理教育资源，并希望将不一样种类班级学生融合在一起。视力障碍儿童的融合教育专家讲座第1页

1.特教缺乏严谨课程。2.特教缺乏高质量个别化教学。3.对轻度残障者教学与普通班教学混为一谈。4.教学决定缺乏参考点，过份主观。5.特教师资训练不足以应付学生需求。融合原因视力障碍儿童的融合教育专家讲座第2页

融合教育条件在融合理念下，只要班级中有特殊学生，老师就必须提供符合学生需要教学，融合理念很轻易了解，可是在执行上仍需要很多相关要件配合，比如：（一）普通教师与特殊教师要彼此合作，共同教育学生。（二）老师应专注在学生能力，而非学生障碍。（三）校长在融合教育中所饰演角色是领导者和支持者。（四）融合教育是需要时间和精力，更需要时常开会沟通和协调。（五）勉励家长参加，亲师合作无间，创造出全方面皆赢结果。（六）要重视合作学习、主题教学、同侪支持；善用计算机科技教学视力障碍儿童的融合教育专家讲座第3页

视觉障碍定义：1、指因为先天或后天原因，造成视觉器官（眼球视觉神经、大脑视觉中心）之结构或机能发生部分或全部之障碍，经治疗仍对外界事物无法（或甚难）作视觉之辨识而言。2、视觉障碍亦称“视觉缺点”，是指“因为各种原因造成双眼不一样程度视力损失或视野缩小，难以做到普通人所能从事工作、学习和其它活动”。视力障碍儿童的融合教育专家讲座第4页

视觉障碍包含盲和低视力两类盲：狭义上指视力丧失到全无光感；广义上指双眼失去辨析周围环境能力。中国和世界卫生组织把双眼中优眼最正确矫正视力小于0.05或视野半径小于10度定义为盲。但大部分盲人都有一定残余视力，法定盲人中完全看不到不到10%。?低视力：指能利用残余视力接收教育及进行工作、生活等活动。中国和世界卫生组织把双眼中优眼最正确矫正视力等于或大于0.05而小于0.3定义为低视力。视力障碍儿童的融合教育专家讲座第5页

视觉障碍成因造成视觉障碍原因是多方面。大致能够归纳为两大类：?????????一是先天性。如家族遗传、近亲结婚、胎儿期影等。主要表现为无眼球、小眼球、角膜浑浊、虹膜缺损、视神经缺损、黄斑缺损、白内障、青光眼、家族性视神经萎缩、视网膜色素变性等。二是后天致病和外伤造成。如视觉器官疾病，大致有眼球屈光不正、眼球震颤、角膜炎、结膜炎、巩膜病变、晶体病变、玻璃体病变、青光眼、沙眼、视网膜色素变性、视神经萎缩等；还有一些全身性疾病、心因性原因、眼外伤等也可能致盲或低视力。视力障碍儿童的融合教育专家讲座第6页

视觉障碍对儿童影响视障儿童随时学习机会受限制。视觉障碍儿童听觉、触觉十分灵敏。盲童形成空间知觉存在一定困难，极难形成正确空间表象。听觉注意与记忆能力较强，但这些视觉表象往往是含糊不清和不完整。在概念形成方面往往存在较大困难，不易抓住事物本质特征。视觉障碍儿童口语发展与普通儿童基本上没有差异。但在用表情、手势、动作等体态语言帮助说话这首先可能比较欠缺。书面语言发展特点：识字轻易，但了解部分词义有困难。视觉障碍儿童普遍表现为身体运动发展延迟，运动量不足也影响了儿童体格发育，失明对儿童躯体形态也产生了一定影响。视力障碍儿童的融合教育专家讲座第7页

视障儿童融合教育??教育部颁发《盲校义务教育课程设置试验方案》中提出教育目标是：“使学生含有爱国主义、集体主义精神和民族精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族优异传统和革命传统；含有社会主义民主法制意识，恪守国家法律和社会公德，依法维权；逐步形成正确世界观、人生观、价值观；正确地认识和对待残疾，含有乐观进取、自尊、自信、自强、自立、立志成才精神、顽强意志以及平等参加公民意识；含有社会责任感，努力为人民服务；含有初步创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；含有适应终生学习基础知识、基本技能和方法；身体健康、含有良好心理素质，养成健康审美情趣和生活方式，学会交流与合作，初步含有独立生活能力、社会适应能力和人生规划意识，成为有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人。视力障碍儿童的融合教育专家讲座第8页

视觉障碍儿童融合教育方法??（一）构建支持学习服务体系??1．建设有利于视障儿童安全学习和生活物理环境????注意：教室内实物固定位置，不要经常变动；教室门应处于关上或全开状态，以免视障学生碰撞；假如走廊上有开启窗户，应提醒学生注意，或让他们戴上有帽檐帽子。帮助视障儿童选择适当座位。为低视力学生提供适当助视设备。使用台灯，放大镜和可调整角度课桌。使用电子助视器。使用大字书本。?视力障碍儿童的融合教育专家讲座第9页

视觉障碍儿童融合教育方法?2、创建接纳残障儿童良好气氛??教师帮助