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第8课组织一次户外徒步活动教学设计-2023—2024学年北师大版初中综合实践活动七年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第8课组织一次户外徒步活动教学设计-2023—2024学年北师大版初中综合实践活动七年级下册
教学内容
《第8课组织一次户外徒步活动》选自2023—2024学年北师大版初中综合实践活动七年级下册,本节课的主要内容如下:
1.理解户外徒步活动的意义,了解徒步活动的类型和准备工作。
2.学习户外徒步的基本技能,包括徒步路线的选择、行进技巧、安全防护等。
3.掌握户外徒步活动中常用的导航工具和地图阅读技巧。
4.培养团队合作意识,提高学生在户外活动中的沟通与协作能力。
5.学习户外环保知识,培养学生的环保意识和行为。
核心素养目标分析
本节课围绕组织一次户外徒步活动,旨在培养学生以下核心素养:
1.提高学生身心健康素养:通过参与户外徒步活动,锻炼学生的体魄,增强体质,培养学生良好的运动习惯,促进身心健康发展。
2.增强学生实践与创新能力:在徒步活动中,引导学生运用所学知识解决实际问题,如选择路线、导航定位等,激发学生的创新意识,提高实践操作能力。
3.培养学生团队合作与社会责任感:通过分组合作,使学生学会倾听、沟通、协作,增强团队凝聚力,同时在户外活动中关注环保,培养学生的社会责任感。
4.提升学生问题解决与决策能力:在徒步活动中,鼓励学生面对困难和挑战,独立思考,做出合理决策,锻炼学生的问题解决能力。
5.培养学生地理信息素养:通过地图阅读和导航实践,提高学生对地理信息的理解和运用能力,培养学生对自然环境的认知和尊重。
学情分析
本节课面向的是初中七年级学生,他们在知识、能力、素质方面具备以下特点:
1.知识层面:
-学生在七年级下册的综合实践活动中,已经学习了关于户外活动的基本知识,如安全常识、简单急救技能等。
-学生对徒步活动有一定的了解,但大部分学生对徒步路线的选择、导航工具的使用、地图阅读等专业知识掌握不足。
-学生具备一定的环保意识,但在实际行动中可能缺乏具体的环保行为。
2.能力层面:
-学生在体能上存在差异,部分学生运动能力较强,能适应较长时间的徒步活动,而部分学生体能较弱,可能对长时间的徒步活动感到吃力。
-学生在团队协作方面有一定的基础,但部分学生沟通能力较弱,需要加强引导和培养。
-学生在面对问题时,解决问题的能力有限,需要教师引导和培养他们独立思考和决策的能力。
3.素质层面:
-学生在道德素质方面,具备一定的责任感,但部分学生的自觉性、自律性有待提高。
-学生在心理素质方面,部分学生面对挑战和困难时,可能表现出畏惧、退缩等情绪,需要教师的关注和引导。
4.行为习惯:
-学生在日常学习中,已养成一定的学习习惯,但部分学生在课堂上的参与度不高,需要教师激发学习兴趣。
-学生在户外活动中,可能存在随意丢弃垃圾、破坏环境的行为,需要加强环保教育。
对课程学习的影响:
1.知识层面的影响:学生知识储备不足,可能导致在徒步活动过程中,对一些专业知识掌握不足,影响活动的顺利进行。因此,教师在教学过程中需要加强对专业知识点的讲解和示范。
2.能力层面的影响:学生体能、团队协作能力、解决问题能力的差异,可能导致在徒步活动中出现分组不均、协作困难等问题。教师应关注学生个体差异,合理分组,并在教学过程中培养学生的相关能力。
3.素质层面的影响:学生的责任感、自觉性、自律性等方面的素质,对徒步活动的顺利进行具有重要意义。教师应在教学过程中,注重培养学生的道德素质和心理素质,提高他们在户外活动中的自律性和责任感。
4.行为习惯的影响:学生的行为习惯直接关系到户外活动的安全、环保等方面。教师应加强对学生行为习惯的培养,引导他们养成良好的户外活动习惯。
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都有本节课所需的教材,即北师大版初中综合实践活动七年级下册。
-准备教材中关于户外徒步活动的相关章节,包括徒步活动的类型、准备工作、基本技能等内容。
2.辅助材料:
-收集并准备与户外徒步活动相关的图片,如不同类型的徒步路线、徒步装备、导航工具等,以便在课堂上展示。
-准备徒步活动相关的图表,如徒步路线图、行进技巧示意图、安全防护措施表等,帮助学生直观理解教学内容。
-搜集徒步活动的视频资料,包括徒步技巧、团队合作、环保行为等,用于课堂演示和讨论。
-收集一些徒步活动的案例,如成功的团队协作经验、环保实践活动等,以供学生参考和讨论。
3.实验器材:
-准备地图、指南针、GPS定位设备等导航工具,以便学生在课堂上实践地图阅读和导航技巧。
-准备简易的户外徒步装备,
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