2024年中考英语各类时间表达教学设计.docx

2024年中考英语各类时间表达教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024年中考英语中各类时间表达的掌握与运用。依据人教版初中英语教材，重点涉及七年级下册Unit10“Ihaveaclock”和八年级上册Unit5“Iwasbornin1996”两个章节，内容包括一般现在时、一般过去时以及一般将来时中的时间表达方式，如：“Whattimeisit?”、“Igetupat6:00a.m.”、“YesterdayIwenttothepark.”和“Wewillhaveapartynextweek.”等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期的英语学习中对基本的时间表达有了一定的了解和掌握，如一天中的时间（morning,afternoon,evening）、日期（date）和年份（year）。在此基础上，本节课将帮助学生将这些零散的知识点进行系统整合，并拓展到中考英语中各类时间表达的灵活应用，提高他们在实际语境中的运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习各类时间表达，学生能够：

1.提升语言能力：熟练运用英语时间词汇和句型，准确表达不同时间概念，增强日常交流中的时间描述能力。

2.培养思维品质：通过分析时间表达的语境和功能，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

3.提高学习能力：自主探究时间表达的规律，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课的教学对象为即将面临中考的初中学生，他们在英语学习上具备以下特点和现状：

1.学生层次：学生来自不同学习背景，英语水平参差不齐。部分学生基础扎实，对英语学习有较高兴趣和热情；另一部分学生基础较弱，学习积极性不高，对英语学习存在畏惧心理。

2.知识方面：学生在前期的学习中，对时间表达的相关知识点有了一定的接触，如基本的时间词汇、一般现在时、一般过去时等。但多数学生对时间表达的系统掌握和灵活运用仍有待提高。

3.能力方面：学生在英语听、说、读、写四方面的能力发展不均衡。大部分学生在听力、阅读方面表现较好，但在口语表达和写作方面能力较弱。此外，学生在实际语境中运用英语进行交流的能力有待加强。

4.素质方面：学生的自主学习能力、合作意识、探究精神等方面存在差异。部分学生具备较强的自主学习能力和合作精神，能够在课堂上积极参与讨论和互动；而另一部分学生则依赖性强，缺乏主动探究和合作学习的意识。

5.行为习惯：学生在课堂上的学习习惯各异。部分学生能认真听讲、积极发言、按时完成作业；但也有学生注意力不集中，课堂参与度低，作业完成质量不高。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层面的差异，要求教师在教学过程中关注分层教学，针对不同层次的学生设计难易适度的教学活动，以确保每个学生都能在课堂上获得提高。

2.学生在能力方面的不均衡，要求教师在教学过程中注重培养学生的口语表达和写作能力，通过多种教学手段和实践活动，提高学生的英语实际应用能力。

3.学生在素质方面的差异，需要教师在教学过程中关注学生自主学习、合作学习和探究学习的能力培养，引导学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。

4.学生在行为习惯方面的差异，要求教师加强对学生学习方法的指导，培养学生良好的学习态度，提高课堂参与度和作业完成质量。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板、学生用计算机。

2.软件资源：人教版初中英语教材、教学课件、英语学习软件、时间表达相关教学视频。

3.课程平台：学校网络教学平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：数字化时间表达教学素材、在线英语学习资源、教学互动软件。

5.教学手段：课堂讲授、小组合作、情境模拟、互动问答、在线自主学习、课后作业。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道时间表达在英语中有多么重要吗？它如何影响我们的交流？”

展示一些日常生活中使用时间表达的图片或视频片段，让学生初步感受时间表达的实际应用。

简短介绍时间表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解各类时间表达的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解时间表达的定义，包括时间词汇和时态的使用。

详细介绍一般现在时、一般过去时和一般将来时中的时间表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解时间表达在实际语境中的应用。

3.时间表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间表达的特性和重要性