Unit4NaturalDisastersReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit4NaturalDisastersReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版（2019）必修第一册Unit4NaturalDisasters的ReadingandThinking部分，主要包括对各种自然灾害（如地震、洪水、飓风等）的描述、影响以及应对措施。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过关于自然现象的基础知识，对自然灾害有基本的了解。此外，学生在之前的学习中也掌握了描述事件、表达观点和情感的基本英语技能，这为本节课深入探讨自然灾害的话题，以及用英语进行思考、讨论和表达打下了基础。通过本节课的学习，学生将结合课本内容，进一步提高英语阅读理解能力、思辨能力以及灾害防范意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过ReadingandThinking部分的深入学习，提升学生的英语学科核心素养。具体目标如下：首先，提高学生的语言能力，通过阅读理解自然灾害相关文章，掌握相关词汇和表达方式，提升英语听说读写技能；其次，培养思维品质，学生能运用批判性思维分析自然灾害的原因、影响及应对策略，形成独立见解；再次，增强文化意识，通过了解不同国家和地区应对自然灾害的方式，拓宽国际视野，增强跨文化交际能力；最后，提升学习能力，培养学生自主学习、合作探究的能力，为终身学习奠定基础。这些目标与新教材要求相符，注重培养学生的全面素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇与表达：本节课的核心词汇和表达方式，如地震（earthquake）、洪水（flood）、飓风（hurricane）、救援（rescue）、疏散（evacuate）等，以及描述自然灾害影响和应对措施的句型。

举例：通过阅读文章，学生需掌握“Anearthquakecausedwidespreaddestructionintheregion.”（地震在该地区造成了广泛破坏。）这类句型。

（2）阅读理解：理解文章的主旨、细节和结构，提炼关键信息，掌握文章的篇章逻辑。

举例：文章中关于自然灾害的类型、原因、影响及应对措施的描述，要求学生能够准确理解并提炼出关键信息。

（3）思辨能力：分析自然灾害的原因，探讨应对策略，形成自己的见解。

举例：针对文章中提到的不同国家和地区应对自然灾害的方式，学生需要运用批判性思维进行分析和评价。

2.教学难点

（1）词汇用法：部分词汇在特定语境中的用法，如“copewith”（应对）在句子中的应用。

举例：“Peopleintheaffectedareasaretryingtheirbesttocopewiththedisaster.”（受灾地区的人们正在尽力应对这场灾难。）学生需要理解并学会运用这类短语。

（2）长难句理解：文章中出现的一些长难句，如复合句、定语从句等，对学生的阅读理解能力构成挑战。

举例：学生需要理解并分析如“Hurricanes,whichareformedoverwarmoceanwaters,canbringstrongwinds,heavyrainfall,andstormsurge,causingwidespreadfloodinganddamage.”（飓风在温暖的海洋水域形成，能带来强风、大雨和风暴潮，造成广泛洪水和破坏。）这类句子。

（3）思辨能力的提升：如何引导学生从文章中提炼信息，进行批判性思考，形成自己的观点。

举例：针对文章中提到的灾害应对措施，教师需要引导学生分析各种措施的优缺点，并提出自己的看法。

（4）跨文化交际能力：了解不同文化背景下的灾害应对方式，培养学生的跨文化交际能力。

举例：通过对比不同国家和地区在自然灾害中的救援行动，让学生了解文化差异，提高跨文化交际能力。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，确保学生理解透彻。同时，采用有效的教学方法，如小组讨论、任务驱动等，帮助学生突破难点，提高教学效果。

教学资源

1.软硬件资源

-教学投影仪

-计算机及多媒体设备

-英语学习软件

-电子白板

2.课程平台

-学校在线学习平台

-英语学习资源库

3.信息化资源

-电子教材

-互动式教学课件

-自然灾害相关的视频资料

-英语听力音频材料

4.教学手段

-情境教学法

-互动式讨论

-小组合作学习

-任务驱动法

-词汇游戏

-视频辅助教学

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然灾害的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你