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2025届高考英语阅读理解记叙文专题讲解教学设计

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教材分析

《2025届高考英语阅读理解记叙文专题讲解教学设计》以人教版高中英语教材为基准，针对高三学生设计。本课程聚焦记叙文类型的阅读理解，选取教材中相关篇章，深入剖析记叙文的结构、语言特点及常见题型。通过讲解教材中的实例，如人物传记、故事、游记等，使学生掌握记叙文的阅读策略，提高阅读速度和准确率。此外，结合高考阅读理解记叙文题型的考查要点，强化学生对文章细节、主旨、推理判断等方面的理解与应用，提升学生的英语学科核心素养，为高考做好充分准备。

核心素养目标

本课程旨在提升学生的英语学科核心素养，紧密结合人教版高中英语教材内容，培养学生以下能力：首先，增强语言理解能力，通过分析教材中的记叙文篇章，使学生能够准确把握文章主旨，理解并运用文中关键信息；其次，提升文化意识，借助教材实例，让学生了解并尊重不同文化背景下的表达方式和价值观；再次，锻炼思维品质，培养学生对记叙文进行推理、分析和评价的能力；最后，提高学习能力，使学生能够运用所学阅读策略，主动拓展课外阅读，为高考英语阅读理解奠定坚实基础。通过本课程的学习，助力学生在高考中展现出色的英语学科素养。

重点难点及解决办法

解决方法及突破策略：

1.通过分析教材中的典型记叙文篇章，总结出记叙文的常见结构和语言特点，指导学生形成系统的阅读策略。

2.设计针对性练习，如主旨大意题、细节理解题、推理判断题等，让学生在实战中掌握解题技巧。

3.引导学生关注文章中的关键词和过渡句，提高捕捉重要信息的能力。

4.组织小组讨论，让学生互相分享解题心得，发挥集体智慧，共同突破难点。

5.结合历年高考真题，进行模拟训练，加强学生对重点难点的理解和应用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对记叙文阅读理解的框架和策略，教师通过精讲教材中的经典篇章，为学生提供系统的知识结构和解题思路，确保学生掌握基本概念和关键技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对特定篇章或题型进行深入分析，鼓励学生发表见解，通过思想碰撞激发学生的学习兴趣和主动性，增强课堂互动。

3.案例分析法：选取高考真题或教材中的典型题目，引导学生分析文章结构、语言特点和题目设置，培养学生实际应用能力和解题技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示教材中的篇章和题目，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更直观地理解记叙文的内容和结构，提高学习效率。

2.教学软件应用：运用教学软件，如互动式白板、在线学习平台等，提供丰富的教学资源和互动工具，实现个性化学习，满足不同学生的学习需求。

3.网络资源利用：推荐学生访问英语学习网站，拓展课外阅读资源，增加词汇量和阅读量，同时引导学生正确使用网络资源，培养自我学习和信息筛选能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线学习平台，发布关于记叙文阅读策略的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕记叙文的结构和特点，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台的数据反馈，监控学生的预习进度，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读教材中的相关篇章，了解记叙文的基本框架。

思考预习问题：针对预习问题，如记叙文的线索、人物关系等，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、问题列表等）提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

让学生提前接触记叙文知识点，为课堂学习打下基础。

培养学生自主获取知识和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个生动的记叙文故事，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解记叙文的结构、语言特点，结合教材实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读策略。

解答疑问：针对学生在学习中的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演等活动中，积极运用和巩固记叙文阅读技巧。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与课堂讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，帮助学生深入理解记叙文知识点。

实践活动法：通过课堂活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

加深学生对记叙文知识点的理解，掌握阅读策略。

通过实践活动，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。

3.课后拓