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第11章16.与朱元思书(吴均)2024年中考语文教学设计(深圳专用版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第11章16.与朱元思书(吴均)2024年中考语文教学设计(深圳专用版)

教材分析

《第11章16.与朱元思书》选自吴均的《与朱元思书》，是七年级语文下册的一篇文言文。文章描绘了作者与友人的书信往来，表达了深厚的友谊及对美好生活的向往。本课的教学设计旨在让学生掌握文言文的基本阅读方法，理解课文内容，体会作者情感，并学会运用文中佳句，提高语文素养。通过分析课文，使学生了解古代文人交往的方式，感受传统文化魅力，培养正确的价值观和人际交往能力，紧密联系中考要求，提升学生的应试技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文言文阅读理解与赏析能力，通过对《与朱元思书》的深入学习，让学生掌握文言文的语言特点，提高古文阅读水平；培养文学鉴赏能力，引导学生从文章的构思、修辞、情感等方面进行深入分析，领会作者的情感表达和艺术特色；加强文化理解与传承，通过课文学习，使学生了解古代书信文化，感悟传统文化中的交际礼仪和人文精神；锻炼思维品质，激发学生的批判性思维和创造性思维，使其在解读文本时能提出独立见解；同时，注重语言表达与运用，鼓励学生模仿文中的佳句，提升写作技巧，为中考写作打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-文言文词汇与句式：本节课的核心是帮助学生掌握《与朱元思书》中的重点文言词汇和特殊句式，如“怀抱”、“良辰美景”等，理解其现代汉语意义，并能正确运用。

-情感理解与表达：通过分析作者对友人的思念之情和对美好生活的向往，让学生学会体会和表达文章中的情感。

-文化背景认识：理解课文背后的古代书信文化，包括礼仪、表达方式等，以及这些文化在现代社会的传承和意义。

-艺术特色欣赏：分析文章的艺术特色，如对仗工整、辞藻华丽等，提高学生的文学鉴赏能力。

举例：在讲解“怀抱”一词时，通过对比现代汉语中的使用，让学生理解其在文言文中的含义，并能够运用到其他文言文的学习中。

2.教学难点

-文言文阅读理解：对于七年级学生来说，文言文的阅读理解是一大难点，需要引导学生逐步掌握断句、翻译等阅读技巧。

-古代文化差异：学生可能难以理解古代的交际礼仪和表达方式，如何让学生跨越时代差异，理解并欣赏古人的情感表达是教学难点。

-思维品质培养：在理解课文的基础上，鼓励学生提出自己的观点和思考，这对学生的思维品质要求较高，是教学的难点之一。

-词汇与句式的活用：学生往往难以将学到的文言词汇和句式灵活运用到自己的写作中，需要通过具体的例句和练习来突破这一难点。

举例：在解释古代书信文化中的礼仪时，可以通过故事或情景模拟的方式，让学生在实际情境中感受和理解古代的交际方式，从而降低文化差异带来的理解难度。在活用词汇和句式方面，可以设计一些仿写练习，如让学生尝试用“良辰美景”等词汇写一段话，以此来巩固和运用所学知识。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过精讲细读的方式，对文言文的重点词汇、句式和文章结构进行讲解，为学生提供清晰的学习框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对文章情感、文化背景和个人观点的理解，促进学生的思维碰撞和知识内化。

-情境教学法：创设情境，如模拟古代书信往来的场景，让学生在角色扮演中深入体会文中的情感和文化内涵。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频等资料，增强学生对文言文内容和文化背景的直观感受。

-互动式白板：运用互动式白板进行词汇、句式的讲解和标注，提高课堂互动性，使学生对知识点的掌握更加深刻。

-教学软件辅助：利用教学软件，如文言文学习平台，提供丰富的学习资源和在线练习，帮助学生巩固知识点，并进行个性化学习。

举例：

-在讲授词汇和句式时，通过多媒体展示古文中的实物图片，帮助学生形象记忆文言词汇，如展示“良辰美景”对应的自然风光图片，加深理解。

-利用互动式白板，让学生上台进行句子的翻译和断句练习，即时反馈和纠正，提高学生的参与度和实践能力。

-结合教学软件，布置课后在线练习，如填空、翻译等，让学生在课后自主练习，并通过软件的智能评价系统获得即时反馈，巩固学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《与朱元思书》的兴趣，激发其探索文言文的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是文言文吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代书信和文言文的图片或视频片段，让学生初步感受文言文的魅力和特点。

简短介绍文言文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言