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第11章16.与朱元思书(吴均)2024年中考语文教学设计(深圳专用版)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第11章16.与朱元思书(吴均)2024年中考语文教学设计(深圳专用版)
教材分析
《第11章16.与朱元思书》选自吴均的《与朱元思书》,是七年级语文下册的一篇文言文。文章描绘了作者与友人的书信往来,表达了深厚的友谊及对美好生活的向往。本课的教学设计旨在让学生掌握文言文的基本阅读方法,理解课文内容,体会作者情感,并学会运用文中佳句,提高语文素养。通过分析课文,使学生了解古代文人交往的方式,感受传统文化魅力,培养正确的价值观和人际交往能力,紧密联系中考要求,提升学生的应试技巧。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:提升文言文阅读理解与赏析能力,通过对《与朱元思书》的深入学习,让学生掌握文言文的语言特点,提高古文阅读水平;培养文学鉴赏能力,引导学生从文章的构思、修辞、情感等方面进行深入分析,领会作者的情感表达和艺术特色;加强文化理解与传承,通过课文学习,使学生了解古代书信文化,感悟传统文化中的交际礼仪和人文精神;锻炼思维品质,激发学生的批判性思维和创造性思维,使其在解读文本时能提出独立见解;同时,注重语言表达与运用,鼓励学生模仿文中的佳句,提升写作技巧,为中考写作打下坚实基础。
教学难点与重点
1.教学重点
-文言文词汇与句式:本节课的核心是帮助学生掌握《与朱元思书》中的重点文言词汇和特殊句式,如“怀抱”、“良辰美景”等,理解其现代汉语意义,并能正确运用。
-情感理解与表达:通过分析作者对友人的思念之情和对美好生活的向往,让学生学会体会和表达文章中的情感。
-文化背景认识:理解课文背后的古代书信文化,包括礼仪、表达方式等,以及这些文化在现代社会的传承和意义。
-艺术特色欣赏:分析文章的艺术特色,如对仗工整、辞藻华丽等,提高学生的文学鉴赏能力。
举例:在讲解“怀抱”一词时,通过对比现代汉语中的使用,让学生理解其在文言文中的含义,并能够运用到其他文言文的学习中。
2.教学难点
-文言文阅读理解:对于七年级学生来说,文言文的阅读理解是一大难点,需要引导学生逐步掌握断句、翻译等阅读技巧。
-古代文化差异:学生可能难以理解古代的交际礼仪和表达方式,如何让学生跨越时代差异,理解并欣赏古人的情感表达是教学难点。
-思维品质培养:在理解课文的基础上,鼓励学生提出自己的观点和思考,这对学生的思维品质要求较高,是教学的难点之一。
-词汇与句式的活用:学生往往难以将学到的文言词汇和句式灵活运用到自己的写作中,需要通过具体的例句和练习来突破这一难点。
举例:在解释古代书信文化中的礼仪时,可以通过故事或情景模拟的方式,让学生在实际情境中感受和理解古代的交际方式,从而降低文化差异带来的理解难度。在活用词汇和句式方面,可以设计一些仿写练习,如让学生尝试用“良辰美景”等词汇写一段话,以此来巩固和运用所学知识。
教学方法与手段
1.教学方法
-讲授法:通过精讲细读的方式,对文言文的重点词汇、句式和文章结构进行讲解,为学生提供清晰的学习框架。
-讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励学生分享对文章情感、文化背景和个人观点的理解,促进学生的思维碰撞和知识内化。
-情境教学法:创设情境,如模拟古代书信往来的场景,让学生在角色扮演中深入体会文中的情感和文化内涵。
2.教学手段
-多媒体教学:利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频等资料,增强学生对文言文内容和文化背景的直观感受。
-互动式白板:运用互动式白板进行词汇、句式的讲解和标注,提高课堂互动性,使学生对知识点的掌握更加深刻。
-教学软件辅助:利用教学软件,如文言文学习平台,提供丰富的学习资源和在线练习,帮助学生巩固知识点,并进行个性化学习。
举例:
-在讲授词汇和句式时,通过多媒体展示古文中的实物图片,帮助学生形象记忆文言词汇,如展示“良辰美景”对应的自然风光图片,加深理解。
-利用互动式白板,让学生上台进行句子的翻译和断句练习,即时反馈和纠正,提高学生的参与度和实践能力。
-结合教学软件,布置课后在线练习,如填空、翻译等,让学生在课后自主练习,并通过软件的智能评价系统获得即时反馈,巩固学习成果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《与朱元思书》的兴趣,激发其探索文言文的欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是文言文吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于古代书信和文言文的图片或视频片段,让学生初步感受文言文的魅力和特点。
简短介绍文言文的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.文言文基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解文言
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