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2024年中考名著阅读人物分析教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2024年中考名著阅读人物分析》教学设计，主要针对九年级学生，依据人教版初中语文教材，选取以下章节内容进行人物分析教学：

1.《西游记》中的孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要角色；

2.《水浒传》中的宋江、武松、林冲、鲁智深等典型人物；

3.《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等关键角色；

4.《三国演义》中的曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞等代表性人物。

二、核心素养目标

本章节的核心素养目标旨在通过对中考名著中人物形象的分析，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力，具体包括：

1.提高学生的文本理解能力，使其能够深入解读名著中的人物形象，把握人物性格特点及成长变化；

2.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析、评价人物，形成自己的见解；

3.增强学生的文化自信，认识到中华优秀传统文化的价值，培养对民族文化的热爱；

4.提升学生的表达交流能力，学会运用恰当的语言、文字表达对人物分析的观点和感悟。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.名著中人物形象的性格特点及其在故事中的角色作用。

2.学生对人物行为的动机、心理变化和情感冲突的分析。

难点：

1.对人物形象的深入理解和多维评价。

2.学生运用批判性思维进行人物分析，并提出自己的见解。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过精读原著，抓住关键章节和细节，进行人物形象的性格分析。

2.采用小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生从不同角度理解人物，培养同理心。

3.设计具有启发性的问题，引导学生思考人物行为背后的心理和情感，提高深度思考能力。

4.提供文学评论案例，教授学生如何撰写人物分析，提升表达和写作技巧。

5.鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，增强对名著背景和时代特征的理解，从而更好地把握人物形象。

四、教学方法与策略

为确保学生能有效掌握名著阅读人物分析的方法，提高课堂参与度和互动性，本章节将采用以下教学方法和策略：

1.教学方法选择：

（1）讲授法：教师对名著中的人物形象、性格特点及关键情节进行简要讲解，为学生提供必要的背景知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对名著中的人物进行分析、评价，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）案例研究法：挑选具有代表性的人物案例，引导学生深入剖析，学会运用所学知识进行分析。

（4）项目导向学习：设置与人物分析相关的项目任务，鼓励学生自主探究、合作完成，提高学生的实践能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演名著中的角色，通过表演展现人物性格特点，增强对人物形象的理解。

（2）课堂辩论：针对人物行为、性格等方面的争议点，组织学生进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

（3）名著阅读分享：鼓励学生分享自己阅读名著的感悟，以拓宽大家的视野，提高文学素养。

（4）人物分析报告：学生选择一个名著人物，撰写分析报告，锻炼写作和表达能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美PPT，展示名著中的人物形象、关键情节等内容，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放名著改编的电影、电视剧片段，帮助学生更直观地感受人物形象。

（3）在线工具：利用网络资源，如文学名著在线阅读、人物分析文章等，拓展学生的知识面。

（4）实物道具：在课堂教学中，使用与名著相关的实物道具，如服饰、道具等，增强学生的沉浸式体验。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供名著节选篇章、人物分析预习指南和思考问题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕名著中的人物形象，设计具有探究性的问题，如“孙悟空在《西游记》中经历了哪些变化？他的性格特点有哪些？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读名著节选，了解相关人物背景。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记、思维导图和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触名著人物，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对名著的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放名著影视片段，引出本节课的人物分析主题。

-讲解知识点：详细讲解人物分析方法，结合具体案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：开展