健康护航员——卵石路（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版.docx

健康护航员——卵石路（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《健康护航员——卵石路》是三年级下册综合实践活动沪科黔科版中的一项教学内容。该课程设计旨在结合学生日常生活，引导他们认识自然环境中卵石的特点及其与人体健康的关系。通过实践活动，让学生了解卵石的形态、质地和来源，探究卵石路与人体健康、运动锻炼之间的联系。课程内容与课本知识紧密结合，注重培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，同时提高他们对健康生活方式的认识，充分体现了综合实践活动的学科特点和实用性。

二、核心素养目标分析

《健康护航员——卵石路》课程以培养学生的核心素养为宗旨，紧密联系沪科黔科版综合实践活动教材。通过本课程的学习，旨在提升以下几方面的核心素养：首先，科学探究素养，学生能运用观察、比较、分析等方法，探究卵石的特点及其形成过程，培养其科学思维和探究精神。其次，健康生活素养，学生能理解卵石路与身体健康之间的关系，掌握简单的健康运动知识，养成健康的生活习惯。再次，社会责任素养，学生能够认识到自然环境对人类健康的重要性，激发保护环境、珍惜资源的责任感。最后，审美情趣素养，学生通过观察和体验卵石路的独特美，培养对自然美的感知和欣赏能力。本课程设计注重理论与实践相结合，引导学生主动参与、亲身实践，全面发展学生的核心素养，为他们的终身发展奠定基础。

三、学情分析

三年级学生正处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段，他们对周围的自然环境有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生已经掌握了一定的自然科学知识，能够进行简单的观察和描述，但对于卵石的形成、特点及其与健康关系的理解尚浅。在能力方面，他们具备初步的动手操作和团队协作能力，但在深入探究和独立思考方面仍有待提高。

在素质方面，学生具备基本的道德素养和环保意识，但对于如何将这些理念融入日常生活中，还需要进一步引导和培养。以下从几个方面分析学情对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对于卵石的认识主要停留在表面，如形状、颜色等，对于卵石的成因、质地等专业知识了解不足。这会影响他们对课程内容的理解和探究深度。为此，课程设计中需要结合学生的已有知识，逐步引导他们深入了解卵石的相关知识。

2.能力层面：三年级学生在观察、表达、动手操作等方面具备一定的基础，但独立思考和深入探究的能力有限。在课程活动中，教师需关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，帮助他们提高探究能力和解决问题的能力。

3.素质层面：学生在道德素养和环保意识方面表现良好，但在实际生活中，可能缺乏将理念付诸实践的行动。通过本课程的学习，教师应引导学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的健康素养和环保素养。

4.行为习惯：三年级学生活泼好动，注意力容易分散。在课程实施过程中，教师需要关注学生的学习习惯，采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣。

5.团队协作：学生在小组活动中表现出一定的合作精神，但分工合作和沟通协调能力有待提高。课程设计中，教师应注重培养学生的团队协作能力，让他们在合作中共同成长。

6.学习兴趣：学生对自然环境和健康话题有较高的兴趣，这为本课程的学习提供了良好的基础。教师应充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性，提高课程教学效果。

四、教学资源准备

1.教材：为确保每位学生都能充分参与课程学习，教师需提前准备以下教材或学习资料：

-三年级下册综合实践活动沪科黔科版教材；

-与卵石路相关的教材内容，如课文、图片等；

-学习单或探究任务单，包含观察记录、思考问题等。

2.辅助材料：

-卵石相关的图片、图表，以展示卵石的形态、质地和成因等；

-卵石路的设计与布局图，以便学生了解卵石路的实际应用；

-与健康运动相关的图片、视频，帮助学生理解卵石路与身体健康的关系；

-环保意识培养相关的多媒体资源，提高学生的环保素养。

3.实验器材：

-卵石样本，以便学生观察和触摸；

-放大镜、显微镜等观察工具，帮助学生观察卵石的细节；

-实验操作台、手套、眼镜等实验器材，确保实验操作的安全性和便捷性；

-拓展实验器材，如土壤、水、小石子等，用于模拟卵石路的建设。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室划分为若干个小组讨论区域，便于学生进行合作学习；

-实验操作台：在教室或实验室设置专门的实验操作台，确保实验器材的有序摆放和操作空间；

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生的观察记录、实验成果等；

-教学互动区：布置一块可供教师演示和互动的区域，方便教师与学生进行交流、讨论；

-环境创设：在教室内张贴与卵石路、健康运动相关的海报、标语，营造良好的学习氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

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