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02首届诺贝尔奖颁发-2024-2025学年八年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《02首届诺贝尔奖颁发》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期，第5周

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程设计：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾上节课所学内容，了解学生对历史事件的认识。

2.提问：同学们，你们知道诺贝尔奖吗？它是什么时候首次颁发的？

二、新课内容展示（15分钟）

1.结合课本，向学生介绍首届诺贝尔奖的背景、颁发时间和地点。

2.讲解诺贝尔奖的设立目的、奖项设置以及评奖标准。

3.介绍首届诺贝尔奖获得者的成就和贡献。

三、案例分析（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论诺贝尔奖对世界科技进步和人类福祉的影响。

2.各组代表发言，总结讨论成果。

四、互动环节（10分钟）

1.让学生举例说明我国科学家在诺贝尔奖领域取得的成就。

2.邀请学生分享自己了解的诺贝尔奖获得者及其贡献。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调诺贝尔奖在科技、文化等领域的重要地位。

2.拓展思考：如何提高我国在诺贝尔奖领域的竞争力？

六、课后作业（课后自主完成）

1.查阅资料，了解近三年诺贝尔奖获得者的成就。

2.结合所学内容，撰写一篇关于诺贝尔奖的短文。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史理解、文化认同、批判性思维和探究能力四个方面展开。通过学习《02首届诺贝尔奖颁发》一课，旨在引导学生：

1.历史理解：让学生了解首届诺贝尔奖的背景、颁发过程及其意义，培养对历史事件的认识和理解能力，从而增强对科技进步与历史发展的感知。

2.文化认同：通过学习诺贝尔奖获得者的成就和贡献，激发学生对科学家精神的尊重和认同，培养民族自豪感，提高文化自信。

3.批判性思维：鼓励学生在学习过程中，对诺贝尔奖的评奖标准、奖项设置等方面进行思考，培养批判性思维，提高分析问题的能力。

4.探究能力：通过分组讨论、互动环节等形式，激发学生的探究欲望，培养主动查找资料、合作探究和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习过近代科技发展的相关知识，了解了科学技术的进步对人类社会的影响。此外，学生对历史事件的时间线、重要人物及其贡献已有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对科学家的成就和科技领域的创新充满好奇，具有一定的探究欲望。他们具备一定的阅读理解能力，能够从文本中获取信息。在学习风格上，学生更倾向于合作学习、互动交流，喜欢通过具体案例来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能对诺贝尔奖的评奖标准和具体颁发过程感到困惑，对诺贝尔奖获得者的具体成就和贡献理解不够深入。此外，学生对如何将所学知识与实际生活联系起来，以及如何运用批判性思维分析问题可能存在一定难度。在探究活动中，学生可能面临资料查找、合作协调等方面的挑战。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《八年级语文上册》统编版教材，翻到《02首届诺贝尔奖颁发》章节。

-教师需备有教学参考书、课本配套的教师用书以及相关的教学大纲，以便准确把握教学目标和内容。

2.辅助材料：

-准备首届诺贝尔奖颁发的相关历史图片，如诺贝尔奖证书、获奖者的照片、颁奖典礼的场景等，以便在课堂上展示，增强学生的视觉体验。

-制作或收集与诺贝尔奖相关的图表，如诺贝尔奖的奖项设置、评奖流程图等，帮助学生更清晰地理解诺贝尔奖的结构和流程。

-搜集首届诺贝尔奖获得者的科研成果介绍视频，通过多媒体播放，让学生直观感受科学家的成就和对人类的贡献。

-准备相关科学家的事迹介绍资料，用于课堂讨论和案例分析，激发学生的兴趣和思考。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据分组讨论的需要，提前将教室座位布置成小组形式，每组配备一张讨论桌，方便学生进行小组合作学习。

-在教室的前方，设置一个多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-教室内设置一个资料查阅区，提供与诺贝尔奖相关的书籍、杂志等参考资料，供学生课下自主查阅。

-教师应在教室墙壁上悬挂或张贴与科学精神、科技创新相关的名言警句或海报，营造积极向上的学习氛围。

5.网络资源：

-教师应提前在网络上搜集相关的教学资源，如教育网站上的教学课件、学术论文、科普文章等，以便在课堂上分享或指导学生课下学习。

6.互动工具：

-准备白板、记号笔等教学工具，用于记录学生的观点和讨论成果。

-若条件允许，可以使用电子投票系统或在线