02第1部分第一节二主旨与要义、原因与结果(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇).docxVIP

02第1部分第一节二主旨与要义、原因与结果(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高二英语听力专项分类训练（提升篇）

2.教学年级和班级：高二一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计与课程内容

1.课程导入：通过播放一段与本节课主题相关的听力材料，让学生初步感知和理解主旨与要义、原因与结果的关系。

2.新课内容讲解：

a)讲解主旨与要义的概念，举例说明其在英语听力中的应用。

b)讲解原因与结果的概念，举例说明其在英语听力中的应用。

c)通过听力练习，让学生区分主旨与要义、原因与结果的关系。

3.课堂练习：

a)设计一段听力材料，让学生判断其中的主旨与要义、原因与结果。

b)学生互相交流答案，讨论解题技巧。

4.总结与反馈：教师对学生的练习情况进行总结，指出优点和不足，给予针对性的反馈。

5.课后作业：布置一道与本节课主题相关的听力练习题，要求学生在课后完成。

三、教学策略与方法

1.采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习和掌握知识。

2.运用举例法，通过具体案例让学生理解和掌握主旨与要义、原因与结果的关系。

3.采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

4.运用自评互评法，让学生互相评价练习答案，提高评价能力。

四、教学评价

1.课堂练习：通过学生完成练习的情况，评价其对主旨与要义、原因与结果的掌握程度。

2.课后作业：通过学生完成作业的情况，评价其对课堂所学知识的巩固程度。

3.学生互评：通过学生互相评价，了解其在课堂讨论中的表现，评价其口语表达能力。

五、教学资源

1.听力材料：与主旨与要义、原因与结果相关的听力素材。

2.练习题：设计相关的练习题，用于巩固课堂所学知识。

3.多媒体设备：用于播放听力材料和展示练习题。

核心素养目标

1.听力理解能力：通过本节课的学习，学生能够听懂并理解主旨与要义、原因与结果相关的英语听力材料。

2.思维品质：培养学生分析、判断和推理的能力，使其能够运用所学知识对听力材料进行深入思考。

3.文化意识：通过听力材料的学习，使学生了解不同文化背景下主旨与要义、原因与结果的表达方式，提高文化意识。

4.自主学习能力：培养学生自主完成听力练习的能力，提高其主动学习和探究问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）主旨与要义的理解和运用：学生需要掌握如何通过听力材料中的关键信息，准确判断主旨与要义，以及如何运用主旨与要义进行英语听力表达。

举例：在听力材料中，学生需要能够识别出主旨句，从而理解整个段落或对话的主题，进而抓住要义，如：“Thelecturemainlytalksabouttheimportanceofcommunicationskillsintheworkplace.”

（2）原因与结果的理解和运用：学生需要掌握如何通过听力材料中的因果关系，准确判断原因与结果，以及如何运用原因与结果进行英语听力表达。

举例：在听力材料中，学生需要能够识别出因果关系，从而理解事件的原因和结果，如：“Becauseoftheheavyrain,thegamewascanceled.”

2.教学难点

（1）主旨与要义的判断：学生往往在听力材料中难以准确判断主旨与要义，容易受到细节信息的干扰。

举例：在听力材料中，学生可能会被具体的例子或数据所吸引，而忽略了整个段落或对话的主题。

（2）原因与结果的判断：学生在听力过程中，往往难以准确判断因果关系，容易混淆原因与结果。

举例：在听力材料中，学生可能会将事件的后果误认为是原因，或者将次要原因误认为是主要原因。

（3）听力策略的应用：学生需要在听力过程中运用适当的策略，如预测、概括、推理等，以提高对主旨与要义、原因与结果的判断能力。

举例：在听力材料开始前，学生需要根据题目和已知信息进行预测，从而更好地理解和判断主旨与要义、原因与结果。

教学方法与策略

（1）任务型教学法：通过设计具体的听力任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握主旨与要义、原因与结果的知识。

举例：让学生听一段对话，要求他们总结对话的主旨与要义，并判断因果关系。

（2）互动式教学法：通过学生之间的互动和讨论，促进他们对主旨与要义、原因与结果的理解和运用。

举例：学生分组讨论听力材料，分享彼此的答案和解题思路。

2.教学策略

（1）听力策略训练：教授学生预测、概括、推理等听力策略，帮助他们更好地理解和判断主旨与要义、原因与结果。

举例：在听力材料开始前，让学生根据题目和已知信息进行预测，以提高对主旨与要义、原因与结果的判断能力。

（2）差异化教学：根据