鲁科英语五下U6 Plan for the Summer L4 Again, please教学设计.pdfVIP

鲁科版小学英语五年级下册Unit6PlanfortheSummerLesson4

Again,please!

教材分析：

鲁科版小学英语（三年级起始）Book6Unit6Planforthe

Summer是本套教材的最后一个单元。本单元结合学生实际，在不

同的课时设计了真实的教学内容。第一课让同学们以Whatareyou

goingtodothissummerholiday?为主要功能句讨论暑假里要干什么。

第二课让学生以You’dbettertakeanumbrella.为主要功能句对彼此

的暑假计划提出合理化的建议。第三课则是通过三个同学谈自己对

这个暑假与其他暑假的不同，以及自己的暑假计划，鼓励学生Get

readyforanewschoollife.第四课是本单元的复习课。本册教材第一

单元的WinterHoliday的学习对学生谈论假期生活也有所帮助。

强调语言学习的实践性和应用性是《义务教育英语课程标准》

的重要理念之一。复习课的主要目标就是梳理教材文本，构建知识

网络、培养思维品质，提升语用能力。这就要求我们在单元主题的

引领下精心设计教学活动，让学生在活动中运用语言，真正提高学

生“用英语做事情”的英语综合运用能力，体现英语的工具性特点。

基于以上分析，我感觉单元复习课能否取得成功，在很大程度

上取决于学生知识的综合运用和综合能力的提升。因此在单元复习

课上我们应该创设各种语境，引导学生“用英语做事情”，巩固话

题知识，促进学生综合能力的发展。这节课是第6册第6单元的第

4课时，是一节复习课。鉴于五年级课时少，知识点多这样的情况，

我将第四课时的学习定位在落实以前三课的教学重难点，深入挖掘

课本内涵，充分利用教材资源并适当拓展上。复习课不再是已学过

的知识的重复，而是对前三课所学知识的重组、整合、应用、拓展

和延伸，让学生在快乐不厌的学习中减轻负担，提高口语表达能力，

促进学生的心智发展。

学情分析：

本次授课的班级是我们的五年级英语特色班的学生。这个班级

的孩子从一年级开始学习英语，每周有五节英语课，其中有三节课

是外教授课。四年多的英语学习以及跟外教的频繁交流，他们的知

识储备比同年级的孩子要多，而且他们已经具备了一些英语思维能

力，在课文复述、提问问题、回答问题等方面表现的能力较强，对

一些问题也能用英语表达自己的想法。但是由于受外教口语表达比

较随意的影响,这些孩子在口语表达时对一些语法项目不够重视，

以致出现敢说、也能说，但是语法出错较多的现象，难免要影响他

们的有效思辨能力。

为了有效解决学生们容易出现的这些问题，在本节课中要有效

利用思维导图帮助他们建立思维路径，要鼓励学生在思维导图的帮

助下由说一句话变成说几句话，甚至是说一段话。同时思维导图对

于分层设定目标，分层提出要求，分层达标检验，让不同层次的学

生都能体会到在思维导图辅助下的英语口语表达的成就感。通过这

种方式必能强化学生的英语组织能力，给学生提供语言表达的支架，

提升他们的综合语言运用能力。

学习目标：

根据以上分析，将本课的复习目标确定为：

1.语言知识与综合运用能力：

通过复习，能用能用Whatareyougoingtodothissummer?相互

询问假期计划，并能用You’dbetter…给彼此的假期计划提建议。

能合理分析什么样的假期计划是好的假期计划，并能在此基础上思

考并提出解决问题的方案，重构认知，以A______planforthe

Summer为题为自己制定一个真实、有效、有意义的假期计划。

、学习能力目标：能通过预测、整合、讨论、增强阅读语篇的2

能力及获取主要信息的能力，养成合作交流、讨论学习的能力。

、3情感目标：养成有效利用时间，合理规划，劳逸结合的习惯。

一、教学重难点：

教学重点：

1、能够通过小组讨论、用思维导图提取、梳理和整合文本内容，

抓住文本关键信息。提升口语表达水平。

2、结合个人实际，用导图做支架，合理做好假期计划。

教学难点：

依据导图展示自己的暑假计划，流畅地表达自己的暑假计划

三、教学准备：

多媒体课件、光盘、单词卡片

教学流程：

（一）