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第10.2课《归去来兮辞（并序）》（教学教学设计）——统编本选必下第三单元

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《归去来兮辞（并序）》

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：星期三上午第三节课

4.教学时数：45分钟

教学设计：

一、教学目标

1.让学生理解并掌握《归去来兮辞（并序）》的文学背景、作者简介及主要内容。

2.培养学生对古典文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。

3.引导学生感受作者的思想感情，培养学生的爱国情怀。

二、教学内容

1.课文朗读：让学生齐读课文，感受古文的韵味，理解课文的基本内容。

2.文学背景：介绍东晋时期的文学特点，以及陶渊明的生平事迹。

3.课文解析：分析课文中的词句、修辞手法，解读课文主题。

4.思想感情：探讨作者在课文中所表达的思想感情，引导学生树立正确的价值观。

三、教学方法

1.讲授法：讲解文学背景、作者简介、课文内容等。

2.问答法：引导学生积极参与课堂，提高学生的思考能力。

3.小组讨论：分组讨论课文中的难点、重点，培养学生的合作能力。

四、教学步骤

1.导入新课：简要介绍陶渊明及其创作背景，激发学生的兴趣。

2.课文朗读：让学生齐读课文，感受古文的韵味。

3.课文解析：详细讲解课文内容，分析词句、修辞手法等。

4.思想感情分析：引导学生体会作者的思想感情，培养学生的爱国情怀。

5.总结归纳：对本节课的主要内容进行总结，巩固所学知识。

6.课后作业：布置相关的课后作业，巩固课堂所学。

五、教学评价

1.课堂问答：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.课后作业：评估学生对本节课知识的掌握情况。

3.小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评价学生的合作能力。

核心素养目标分析

本节课围绕《归去来兮辞（并序）》，旨在培养学生的核心素养，提升学生的文学素养、思维品质、文化意识和审美情趣。通过以下三个方面实现核心素养目标：

1.文学素养：引导学生深入理解课文内容，掌握古文的词句、修辞手法，提高学生对古典文学的理解和鉴赏能力，激发学生对文学的兴趣，培养学生热爱传统文化、传承优秀文化的意识。

2.思维品质：通过分析课文，让学生学会运用批判性思维，理解作者在特定背景下所表达的思想感情，培养学生独立思考、辩证分析的能力，提升学生的思维品质。

3.文化意识和审美情趣：通过学习课文，让学生感受古人的智慧，领略古典文学的魅力，培养民族自豪感，增强文化自信。同时，引导学生从审美角度欣赏课文，提高学生的审美情趣，丰富学生的精神世界。

在教学过程中，注重引导学生主动探究、积极思考，使学生在掌握知识的同时，实现核心素养的提升，为学生的全面发展奠定基础。

重点难点及解决办法

1.重点：

-课文中词句的理解与赏析。

-作者思想感情的把握。

2.难点：

-古文修辞手法的识别与分析。

-文章深层含义的解读。

解决办法与突破策略：

-对于重点词句的理解与赏析，通过逐句解析、对照注释、实际例句分析等方式，帮助学生掌握古文的基本用法，同时鼓励学生通过朗读、背诵来加深记忆和理解。

-针对作者思想感情的把握，采用情境创设、角色扮演等方法，让学生置身于作者的生活背景中，体会作者的情感变化，从而深入理解作者的心境。

-对于古文修辞手法的识别与分析，通过提前准备相关修辞手法的案例，课堂上进行对比分析，让学生在实践中学会识别和应用。

-对于文章深层含义的解读，采用小组合作学习的方式，引导学生从不同角度进行讨论，教师适时提供指导，帮助学生挖掘文本深层次的含义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为确保教学目标的有效实现，充分考虑高二年级学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师对课文内容、文学背景、作者简介等方面的讲解，帮助学生掌握基本知识，为深入分析课文打下基础。

（2）讨论法：针对课文中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考能力和合作能力。

（3）案例研究：挑选课文中的典型句子和修辞手法，进行案例分析，帮助学生更好地理解古文的表达技巧。

（4）项目导向学习：将课文内容与实际生活相结合，设计相关项目任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的综合运用能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感变化，增进对课文的理解。

（2）课堂辩论：针对课文中的观点，组织学生进行辩论，培养学生辩证思维和表达能力。

（3）诗词创作：鼓励学生借鉴课文的表达方式，创作自己的古诗词，提高学生的文学素养。

（4）课文朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，