14-2《荷塘月色》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

14-2《荷塘月色》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《荷塘月色》课文解析与欣赏

2.教学年级和班级：高中一年级某班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第14周第2课时

4.教学时数：45分钟

《荷塘月色》教学设计：

【教学目标】

1.让学生理解并掌握《荷塘月色》的文学特点，领会作者朱自清的写作手法。

2.培养学生的审美情趣，提高他们对散文的欣赏能力。

3.引导学生通过课文学习，体会作者对自然美的热爱和赞美之情。

【教学内容】

1.课文朗读：全班同学共同朗读课文，感受文章的韵律美。

2.课文解析：分析课文的结构、用词、句式等，深入理解作者的表达手法。

3.主题探讨：讨论课文表达的主题，了解作者如何通过对荷塘月色的描绘，抒发自己的情感。

【教学步骤】

1.导入：简要介绍作者朱自清及其作品特点，引发学生对课文的兴趣。

2.朗读课文：全班同学齐读课文，感受课文的韵律美，理解文章的基本内容。

3.课文解析：

a.分析课文的结构，让学生了解文章的组织框架。

b.指导学生关注课文中的关键词语、修辞手法，体会作者的表达效果。

4.主题探讨：

a.引导学生从课文中找出作者对荷塘月色的描绘，分析这些描绘的特点。

b.讨论：作者是如何通过对荷塘月色的描绘，表达自己的情感和心境的？

5.总结：回顾本节课所学内容，强调课文的艺术特色和主题思想。

【课后作业】

1.深入阅读课文，总结课文的写作特点。

2.选取课文中的一个自然段，进行仿写练习，注意运用课文中的表达手法。

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以便更好地指导学生理解和欣赏散文。

核心素养目标分析

《荷塘月色》一课的核心素养目标旨在通过课文的学习，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力，同时培养其文化理解与传承的能力。学生通过对朱自清先生细腻笔触的赏析，深入感受自然美的同时，培养以下核心素养：

1.文学素养：学生能够理解并分析散文的文学语言和艺术特色，识别并评价作者运用的修辞手法，从而提升对文学作品的鉴赏能力和表达能力。

2.审美鉴赏：通过课文的细致阅读，学生将培养对自然景观的审美感知，学会从文学角度欣赏和评价自然美，进而提高自身的审美品位。

3.文化理解：课文的学习将促使学生思考并理解作者在特定历史背景下对自然美的追求所蕴含的文化意义，从而增强对中国传统文化中自然审美观念的理解和传承。

4.思维发展：分析课文内容，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，通过对文本的深入解读，培养独立思考与创造性表达的能力。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，经过初中阶段的学习，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的语文知识，具备一定的词汇量和语法基础。

-对散文有一定的了解，但部分学生对散文的艺术特色和鉴赏方法掌握不够深入。

-对朱自清的作品有一定认识，但对《荷塘月色》这篇文章的背景和主题可能不够熟悉。

2.能力层面：

-阅读能力：大部分学生具备基本的阅读能力，但部分学生阅读速度较慢，对文本的理解不够深入。

-表达能力：学生的表达能力参差不齐，部分学生能够清晰、准确地表达自己的观点，而另一部分学生在表达时可能存在逻辑混乱、用词不当等问题。

-思维能力：学生在批判性思维和创造性思维方面有待提高，对文章的深层含义和作者的情感把握不够准确。

3.素质层面：

-审美素质：学生对美的感知和鉴赏能力存在差异，部分学生对自然美的感悟较深，能够较好地体会课文中的意境，而部分学生可能对美的感知较为迟钝。

-文化素质：学生对我国传统文化的了解程度不一，对课文中所蕴含的文化内涵可能理解不够深刻。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的参与度不同，部分学生积极主动，愿意发言和参与讨论；而另一部分学生可能较为内向，课堂参与度较低。

-部分学生存在学习依赖心理，对教师的引导和提示依赖性较强，独立思考能力较弱。

-部分学生课堂纪律较好，能够认真听讲、积极思考；但也有部分学生注意力不集中，容易分心。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识基础为学习《荷塘月色》提供了有利条件，但仍需在散文鉴赏方法上加强指导。

2.能力层面：学生的阅读和理解能力对课程学习影响较大，教师需要关注学生在这方面的个体差异，提供针对性的指导。

3.素质层面：学生的审美素质和文化素质对课程学习有重要影响，教师应通过丰富多样的教学手段，提升学生的审美感知和文化理解能力。

4.行为习惯：学生的课堂参与度和学习态度对课程学习效果具有直接影响。教师需关注学生的行为习惯，激发学生的学习兴趣，培