小学语文教材同步统编版三年级上册第一单元3不懂就要问.docx

不懂就要问

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字新词，理解并能够运用多音字、形近字等。

（二）过程与方法

1.通过提问和讨论，培养学生的思考和表达能力。

2.引导学生通过课文学习，学会提出问题并寻求答案。

（三）情感态度与价值观

1.体会孙中山勤学好问的学习态度，培养学生勇于提问的精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文内容的理解与朗读。

2.生字新词的掌握与运用。

（二）教学难点

1.引导学生理解课文深层含义，体会孙中山的学习精神。

2.通过课文学习，激发学生提问和探索的兴趣。

三、教学准备

1.课文《不懂就要问》的PPT或多媒体教学材料。

2.生字卡片，用于课堂互动。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与提问

（1）上课伊始，老师可以亲切地询问学生：“同学们，你们有没有在学习中遇到过不懂的问题呢？”

（2）鼓励学生积极回答，分享自己的经历和做法，老师可以适时给予肯定和鼓励。

（3）通过学生的回答，老师引出课题：“今天，我们要学习一篇课文，讲的是一个关于不懂就问的故事，题目是《不懂就要问》。”

2.课文背景介绍

（1）老师简要介绍孙中山的历史背景，让学生了解课文的时代背景。

（2）通过提问：“你们知道孙中山是谁吗？他为什么被称为伟大的革命家？”来引导学生思考。

（3）老师总结孙中山的事迹，为学生理解课文内容打下基础。

3.课文内容概览

（1）老师快速浏览课文，指出课文的主要内容和结构，如：“这篇课文通过孙中山小时候的故事，告诉我们一个什么道理？”

（2）引导学生注意课文中的关键词和句子，如“不懂就要问”、“学问学问，不懂就要问”。

（3）通过课文概览，激发学生的好奇心，为深入学习课文内容做好准备。

（二）新课呈现

1.课文朗读与理解

我们来一起朗读课文《不懂就要问》。注意，每个同学都要认真听，注意老师的语调和停顿。朗读结束后，我会请几位同学来谈谈他们对课文的理解。比如，孙中山为什么要问先生问题，他不怕挨打吗？通过这个问题，我们可以引导学生思考，如果他们是孙中山，会怎么做，从而激发他们勇于提问的精神。

我们要重点分析课文中的关键句子，如“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”这句话表达了孙中山对学习的困惑和对知识的渴望，我们要学会从字里行间体会作者的情感和态度。

2.生字新词学习与运用

现在，我们来学习课文中的生字新词。我会出示一些生字卡片，比如“背”、“诵”，然后请同学们一起读出来，并用这些字来组词，比如“背景”、“背诵”。这样做可以帮助大家更好地记忆和理解这些字的用法。

接着，我们要进行造句练习。我会给出一些句子的例子，比如：“事前，他已把这篇演讲稿背得滚瓜烂熟了，可一上台却一个字也想不起来。”然后请同学们模仿这些句子，用今天学到的生字新词来造句，这样可以加深他们对字词的理解和运用。

我们来进行一个小竞赛，看看哪个小组能用新学的字词造出最多、最有趣的句子。这样的活动不仅能增加课堂的趣味性，还能激发学生们的学习热情。

（三）课文理解

1.课文内容的深入剖析

（1）关键句子解析：首先，引导学生关注课文中的关键句子“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”，让学生思考这句话背后的含义。接着，教师可以询问学生：“如果你是孙中山，你会有什么样的感受？”通过角色扮演的方式，让学生设身处地地体会孙中山的困惑和求知欲望。

（2）课文情境再现：利用多媒体展示私塾读书的场景，让学生更直观地感受当时学习的环境和氛围。然后，教师可以请几位学生上台模拟孙中山向先生提问的情景，通过角色扮演让学生更深刻地理解孙中山提问的意义和勇气。

2.课文精神的实践应用

（1）勤学好问精神的探讨：在学生理解了课文内容后，教师可以引导学生讨论孙中山勤学好问的精神对我们学习的启示。可以提问：“在你们的学习中，有没有遇到过类似的情况？你们是如何处理的？”让学生分享自己的经历，从而加深对勤学好问精神的理解。

（2）提问与探索的实践：鼓励学生在小组内提出自己在课文学习中的疑问，然后小组共同探讨答案。教师可以提供一些指导性的问题，如“课文中哪些地方让你感到困惑？”或者“你认为孙中山的提问方式对我们有什么启发？”通过这种方式，培养学生的提问意识和解决问题的能力。最后，每个小组可以选出一个代表，向全班展示他们的讨论成果。

（四）互动提问

1.情境模拟：首先，教师要引导学生进入课文情境，让学生设身处地地想象自己是孙中山。可以提问：“如果你们在私塾读书，老师不解释课文意思，你们会怎么做？”让学生思考并分享自己的想法。

2.小组讨论：将学生分成小组，每组讨论“孙中山为什么敢于提问？”和“提问对学习有什么好处？”让学生在小组内交流自己的观点，教师巡回指导，确保每个