第6课《散步》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第6课《散步》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

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《散步》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

本节课选自统编版语文七年级上册第四单元《散步》一课，教学内容主要包括：1.分析课文《散步》的主题思想及其表现手法；2.学习本文的生词、短语和重点句子；3.通过对课文内容的理解，培养学生的观察力和表达能力；4.完成课后习题，巩固所学知识。具体内容包括：

1.生词学习：领略、分歧、训诫、委屈等；

2.短语运用：散步的好处、一家人的亲情等；

3.重点句子分析：文章开头、结尾的呼应，以及描述景物、情感变化等句子；

4.课后习题：结合课文内容，分析作者散步时的心情变化，以及散步给作者和家庭带来的影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《散步》一文中作者对景物、情感的描绘，培养学生的审美情趣；2.增强学生的文化理解，让学生在理解课文内容的基础上，认识到散步这一日常活动所蕴含的家庭亲情和文化意义；3.培养学生的思维品质，通过分析课文中的句子结构和逻辑关系，提高学生的思辨能力和分析能力；4.提升学生的语言表达能力，让学生在学习生词、短语和重点句子的过程中，学会运用准确、生动的语言描述身边的事物和情感体验。从而使学生在掌握语文知识的基础上，提升综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入七年级之前，学生已经具备了一定的汉字阅读和写作能力，对基本的语文知识有所了解，如字词认读、句子理解和文章阅读等。在本课程前，学生已经学习过本单元的前几篇文章，对散文的文体特点和阅读方法有初步的认识，掌握了通过阅读捕捉信息、理解文章主旨的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于好奇心旺盛的时期，对于生活中的小事和情感体验有较高的兴趣。《散步》这篇文章描绘了家庭亲情和生活中的小美好，能够激发学生的阅读兴趣。学生在形象思维和感性认知方面较为突出，但逻辑思维和分析能力尚在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解文章深层次的情感和哲理方面，学生可能会遇到困难，尤其是对文章中一些抽象表达的理解。此外，对于文章结构、逻辑关系的分析也可能会让学生感到挑战，特别是如何将所学知识应用到实际的写作和表达中去。对于一些学习风格偏向于直观感受的学生，分析文章的写作技巧和手法可能会比较困难。

结合以上分析，教学过程中应注重引导学生从感性认知向理性分析过渡，通过具体的例子和情境创设，帮助学生克服困难，提高语文素养。同时，针对不同学生的学习风格，采用多样化的教学策略，确保每个学生都能在课堂上获得有效的学习体验。

教学方法与策略

为了有效实现教学目标，充分考虑学习者的特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：

-教师通过PPT展示，结合课文内容进行精讲，突出文章的主题思想、生词短语及重点句子；

-设计小组讨论环节，让学生针对课文中的关键问题进行探讨，如作者散步时的心情变化、散步对家庭关系的影响等，培养学生合作学习和解决问题的能力。

2.案例研究：

-引导学生从生活中寻找类似的散步经历，以案例形式进行分享，让学生在真实情境中体验和感悟文章所表达的情感；

-通过分析案例，让学生理解文章中的写作手法和技巧，并尝试运用到自己的写作中。

3.项目导向学习：

-设计一个关于“散步”的写作项目，要求学生在课后观察和体验散步的过程，以作文形式记录下来；

-在课堂上，让学生展示自己的作品，互相评价和讨论，以提高学生的写作能力和审美水平。

4.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演文章中的角色，再现散步的场景，增强对文章内容的理解和情感体验；

-游戏：设计语文知识问答游戏，巩固生词、短语和重点句子的学习，提高学生的参与度和积极性；

-实验活动：让学生在课堂上进行简单的观察实验，如观察身边的同学、教室环境等，培养学生的观察力和表达能力。

5.教学媒体和资源使用：

-PPT：展示课文内容、生词短语、重点句子等，帮助学生直观地理解和学习；

-视频：播放与散步相关的短片，让学生感受散步的乐趣，激发学生的学习兴趣；

-在线工具：利用网络资源，拓展学生的阅读视野，如推荐与散步相关的文章、诗歌等，让学生更深入地了解散步的文化内涵。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《散步》一课的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢散步吗？散步对你们来说意味着什么？”

展示一些与散步相关的图片或视频片段，让学生初