2024年春季九年级历史下册 第六单元 冷战结束后的世界 第21课 冷战后的世界格局教案 新人教版.docxVIP

2024年春季九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年春季九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局教案新人教版

课程基本信息

1.课程名称：九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年春季学期，具体时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.冷战结束后世界政治格局的变化

a.两极格局的瓦解

b.多极化趋势的发展

2.冷战结束后世界经济格局的变化

a.全球化进程的加速

b.经济区域集团化的兴起

3.冷战后的国际关系

a.和平与发展的时代主题

b.国际冲突与合作的案例分析

4.我国在冷战后的国际地位及外交策略

教学方法：

1.讲授法：讲解冷战后的世界格局变化，引导学生理解国际关系的发展。

2.案例分析法：通过具体案例分析，使学生了解冷战后的国际冲突与合作。

3.讨论法：分组讨论我国在冷战后的国际地位及外交策略，培养学生的思考和分析能力。

教学目标：

1.让学生了解冷战结束后世界政治、经济格局的变化，掌握国际关系的基本发展趋势。

2.培养学生分析国际问题、理解我国外交政策的能力。

3.提高学生的历史素养，增强对国家发展的信心。

教学评价：

1.课堂问答：检查学生对冷战后的世界格局的理解程度。

2.课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。

3.小组讨论报告：评估学生在讨论我国国际地位及外交策略时的表现。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科核心素养的培养，包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和家国情怀等方面。

1.时空观念：通过学习冷战后的世界格局，使学生能够把握历史事件发生的时空背景，认识到历史发展的连续性与阶段性，培养学生正确的历史时空观念。

2.史料实证：运用教材及相关史料，指导学生分析冷战结束后世界政治、经济格局的变化，培养学生对史料的实证意识，提高史料解读能力。

3.历史理解：通过讲解和案例分析，使学生理解冷战结束后世界格局的演变过程，培养学生对历史事件的理解能力，把握历史发展的内在逻辑。

4.历史解释：引导学生从多角度分析冷战后的世界格局，学会用历史解释的方法，合理解释国际关系的发展变化，提高学生的历史解释能力。

5.家国情怀：结合我国在冷战后的国际地位及外交策略，培养学生热爱祖国、关心国家发展的家国情怀，增强民族自豪感和自信心。

学情分析

九年级学生处于青春期，思维活跃，具有一定的独立思考能力和批判精神，但在知识、能力、素质方面存在一定差异。以下从这三个方面进行分析：

1.知识层面：

（1）学生对历史知识有一定的了解，但大部分同学对冷战后的世界格局认识较为模糊，对两极格局瓦解、多极化趋势发展等概念理解不够深入。

（2）学生对国际政治、经济格局的认识主要来源于教材和新闻报道，对历史事件、国际关系的发展缺乏系统性的了解。

（3）学生对我国在冷战后的国际地位及外交策略了解有限，对我国的国际角色和外交成就认识不足。

2.能力层面：

（1）学生在分析历史问题时，具有一定的逻辑思维能力，但缺乏批判性思维和独立思考的能力。

（2）学生在史料解读、历史解释方面能力较弱，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

（3）学生在团队合作、讨论交流方面的能力较强，有利于开展小组讨论和案例分析。

3.素质层面：

（1）学生在家国情怀方面表现较好，关心国家大事，对国家发展具有信心。

（2）学生具有探索精神，对未知领域充满好奇心，有利于激发学习兴趣。

（3）学生在道德品质方面表现良好，尊重他人，遵守纪律，有利于营造和谐的学习氛围。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂学习中，注意力较为集中，但部分同学在课后自主学习方面存在一定的惰性。

（2）学生在课堂参与度方面表现积极，愿意表达自己的观点，但部分同学在讨论问题时，容易偏离主题。

（3）学生在完成作业方面，态度认真，但部分同学在复习巩固方面存在不足。

对课程学习的影响：

1.知识层面的影响：学生基础知识薄弱，需要教师在教学过程中加强基础知识点的讲解，帮助学生构建完整的知识体系。

2.能力层面的影响：学生分析、解释能力不足，教师应注重培养这方面的能力，提高学生的历史素养。

3.素质层面的影响：学生的家国情怀和探索精神有利于激发学习兴趣，教师应充分利用这些优势，提高教学质量。

4.行为习惯的影响：学生在课堂学习、讨论交流、作业完成等方面存在一定的问题，教师需关注学生的学习行为，引导他们养成良好的学习习惯。

教学资源准备

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