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《画杨桃》学习任务群教学设计

【教学内容】

统编教材二年级下册第五单元第13课

【教学目标】

1.通过圈画交流，能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的不同做法。

2.通过对比阅读，了解同学们心情和态度的前后变化，并能分角色读好对话。

3.能从老师的教诲中受到启发，联系生活写好“真诚建议卡”，懂得“同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，无论做事还是看问题，都应该实事求是”的道理。

【教学过程】

任务一交流讨论，体会认真态度

一、复习导入，任务驱动

借助提示说说图画课上发生的事。

二、活动一：品任务，明态度

1.思考：“我”把杨桃画成了五角星，原因是什么呢？默读课文，用直线画出相关句子。

2.反馈交流：从位置和画画态度两方面说明原因。

3.思辨，谈看法：你认为“我”这样一丝不苟地画自己眼中的杨桃对不对？为什么？

任务二对比阅读，感受不同态度

活动二：辨行为，明道理

1.看到我画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同呢？画相关句子，同桌分角色朗读。

预设一：同学们的表现：

从哈哈大笑、嘻嘻的笑声，问号、感叹号中感受到同学们的嘲笑。

预设二：老师的表现

相机理解“审视”，老师的脸上为什么这么严肃？

2.老师请这几个同学轮流坐到我的座位上看杨桃，同学们还像之前那样哈哈大笑吗？默读12-16自然段，画出描写同学们的句子。

（1）对比阅读：

同学们两次说话的心情一样吗？怎么不一样？说说你的看法。

看画时

看杨桃时

“这幅画画得像不像？”

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不像！”

“不……像。”

“它像什么？”

“那么，像什么呢？”

“像五角星！”

“像……五……五角星。”

“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”

“好，下一个。”

“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

（2）朗读：同桌、师生分角色朗读。

3.学习老师的教诲。

（1）相机理解“和颜悦色”的意思。

（2）四人小组交流：老师说的是什么意思呢？

（3）联系生活谈看法：你们同意老师说的话吗？谈谈你的看法。

任务三联系生活，写好“真诚建议卡”

活动三：联生活，写建议

1.写建议卡：你有什么话想对这个班级的同学或者自己的好朋友说的呢？现在你们就是“小小劝说员”了，填写“真诚建议卡”。

我想对_______说，当别人做的事和我们心中想的不一样时，不要急着嘻嘻

哈哈地嘲笑别人，_____________________________________________________

_____________________________________________________________________

2.学习生字，完成建议卡。

（1）观察生字“嘻”和“哈”，交流这两个生字该注意的地方。

（2）出示星级评价，并完成“建议卡”。

3.交流建议卡，点评生字的书写与建议的内容。

4.再次修改生字和建议卡。

5.总结，下课。

板书设计：

画杨桃

认认真真老老实实

严肃和颜悦色

嘲笑不好意思