2019-2020学年八年级语文上册-第26课《三峡(第2课时)》教案(新人教版).doc

2019-2020学年八年级语文上册第26课《三峡（第2课时）》教案(新人教版)

教学目标:

1．积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。

2．把握文意；学习本文抓住特征描写景物的方法。

3．感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。

教学重难点:

1．准确把握三峡的景物特征。

2．理解课文的内容，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。

课时安排:

二课时

教学流程:

第二课时

一、复习（检查）导入

1.指名背诵课文。请四位同学分别背诵一个段落，比比看，谁背得正确、流利，有感情。（简要点评）

2．全班同学一起背诵。

同学们背得都很好，也基本上理解了课文内容。全文仅150多字，却思路清晰，下面就让我们一起来理清本文的结构。

二、研读，质疑探究，提炼主题

1．师可由三峡的峡字来引导。

（1）峡是什么意思？注意它的偏旁和字义

明确：两山之间有水流的地方。

（2）如果要表现三峡，一定要抓住哪些景物来描写呢？

明确：山、水。

2．请学生速读课文，思考以下几个问题（多媒体展示）。

（1）两岸夹水称之为峡，三峡两岸的山有什么特征？

（2）作者写了三峡哪几个季节的景物，从哪里可以看出来？每一个季节各有什么特点？③面对如此美景，作者表达了什么样的感情？

具体做法。

①以小组探究的方式解决，把归纳四个自然段所描写景物及特征的任务分组布置下去。

②学生找出文中写景的句子。发言的时候可按照示例，用一句完整的话概括表达。示例：第段中写景的句子有，写出了（景物）的（特点）。

（小组活动，合作探究。全班交流，分组发言。）

同学们说话的主要内容有：

①第1段中写景的句子有两岸连山……蔽日，是说两岸连绵的高山，几乎没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。（直接）写出了三峡两岸山高岭连的特点，突出了三峡雄奇的气势。

②第1段中写景的句子有自非亭午夜分，不见曦月。是说如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。通过间接描写，还是突出了三峡两岸的山遮天蔽日的特点。

③第2段中写景的句子有夏水襄陵，沿溯阻绝，是说夏季江水漫上小山包，顺流逆流，来来往往的船只都被阻断隔绝了。通过船都不能通过，反衬了夏天三峡水势之大。写出了夏天三峡水之奔放的壮美。

④第3段中写景的句子有春冬之时……良多趣味，这里是写冬春两季三峡的特点。描写对象有水、山、树、草，写出了这个季节三峡景物清凉幽静之美。

师小结：这篇课文结构非常清晰。首段总写三峡概貌，后三段分写四季的三峡，而且在写景的时候能抓住特征进行描写，景中有情表达了作者的热爱之情。

3.质疑问难，合作探究。

学生再读全文，回顾梳理，提出疑难问题。

问题预设。

（1）描写江水，不按春夏秋冬四季顺序依次写，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体，为什么这样安排？

小组合作探究，全班交流明确：作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，因此第二段紧接着山高之后写水势--写夏季江水的水大流急，相较而言春冬二季的三峡皆有清荣峻茂的盎然情趣，故将其合为一体进行描绘，与冬春形成鲜明对照的则是林寒涧肃凄清悲凉的秋天。全文这样安排条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。

（2）文中写道至于夏水襄陵，沿溯阻绝，但接下来又说朝发白帝，暮到江陵，这是否矛盾？

小组合作探究，全班交流明确：前后并不矛盾，前句概述夏季江水的凶险，在通常的情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出航。但在王命急宣的情况下，船只一旦启航，便可朝发白帝，暮到江陵。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。

（3）课文以渔歌作结，有何用意（或有何好处）？

小组合作探究，全班交流明确：渔歌一言峡长，一言声哀，从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了三峡秋天的萧瑟气氛。

三、品读，品味语言，赏析靓点

1．著名语文教育家王尚文先生曾说：学语文不能得意忘言，也就是说，一般人读文章，只注意文章说了什么，而不注意作者是怎么说的。我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的。前面的学习，我们更多地是关注他说了哪些美点，而作者是怎么写的，写得是否也很漂亮呢？下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处。请同学们各自朗读课文，找出你认为写得美，写得妙的地方（语句或段落）。读出来，并用《三峡》真妙，妙在你看的句式简要说明理由。

提示学法。

（1）可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。

（2）可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。

2．小组合作、探究。

3．全班交流。