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初中综合实践活动课程的实施方案

初中综合实践活动课程的实施方案

一、课程背景

初中综合实践活动课程是一种新型课程教学范式，以培养

学生创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求。它适合

我国当前进行素质教育的要求，为学生个性发展创造了空间。

为了适应新课程改革的要求，我校初中部于2001年秋季开始

探索与实践，并于2002年2月在初一年级全面实施综合实践

活动课程。

二、课程目标

本课程旨在通过学生自主探索和研究，面向生活世界和社

会现实，促进学生情感、态度和价值观的形成。同时，通过综

合实践活动，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，

促进教师教育观、课程观的更新，改善我校初中的课程结构，

结合本地资源，完善和丰富校本课程。先以“人与自然”为主题，

探索农村初中如何结合农村本地资源来开展综合实践活动的操

作模式。先在初一年级试行，积累成功经验后向全校推开。

⑴学生层面

本课程旨在让学生初步学会如何收集、分析和处理信息，

知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施；会对自然、生活、

社会及自我问题进行深度探究；尝试进行生产劳动，体验劳动

和技术实践过程；会自主地与活动相关的社会部门与个人联系，

进行表达与交流，并学会自我管理，初步转变研究方式，体现

“自主研究、自主管理、自主发展”的羊中学生形象和“培养人、

发展人、完善人”办学理念，促进学生的多元（差异）发展。

⑵教师层面

本课程旨在通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变

教育观、课程观和教学方式，使教师成为学生研究的促进者、

合作者和指导者（平等中的首席）。改善教师知识结构，培养

一支“一专多能”型的教师队伍，促进教师的自身专业化成长。

⑶学校层面

本课程旨在探索一条符合农村初中学生年龄特点和认知水

平的综合实践活动的路子，建立并完善一套较为合理的具可操

作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念，特色品位

以及重建课程文化和学校文化。

二、阶段目标及主要内容

本课程分为三个阶段，分别为“认识自然、体验生活”、

“走向社会、实践探究”和“自主创新、展示成果”。

第一阶段旨在让学生认识自然、体验生活，了解自然界的

规律和生命的奥秘，培养对自然的热爱和保护意识。主要内容

包括生态环境调查、植物、动物和微生物的观察与研究、生态

旅游等。

第二阶段旨在让学生走向社会、实践探究，了解社会、了

解自己，培养社会责任感和创新精神。主要内容包括社区服务、

社会调查、科技创新等。

第三阶段旨在让学生自主创新、展示成果，提高综合实践

能力和创新能力。主要内容包括科技创新成果展示、文化艺术

展示、社区服务成果展示等。

1.从2002年2月至2002年9月，我们开始试验综合实践

活动，以“人与自然”为主题，并适当加入人与生活、社会的内

容。我们探索了如何充分开发农村本地课程资源，如何提升、

延伸和发展原活动类课程，如何整合四块内容来体现综合化特

点，如何将非指定领域纳入综合实践活动中来加以开发和实施，

如何在学科教材中挖掘综合实践活动的素材，并以此为切入点

开展活动，以及综合实践活动课程的管理和评价、与德育实效

性、教师角色的变化、学生的多元发展以及与校园文化的重建

等问题。

2.从2002年9月至2003年9月，我们修改和完善了综合

实践活动课程的实施方案，全面启动初二年级以“人与生活”为

主题的实践活动，初一年级继续全面实施，并做好初三年级的

相关准备。

3.从2003年9月至2004年2月，我们构建了适合我校初

中三年的综合实践活动的整体课程体系，全面启动初三年级以

“人与社会”为主题的综合实践活动，从而使初一到初三年级的

综合实践活动成为一个系列，成为一门必修课程。

4.课程内容的组成及管理包括全员培训与特长学生培训相

结合、信息技术教育、学科教学与之整合、网络环境下的研究

性研究、劳动技术教育、社区服务与社会实践、研究性研究和

非指定域活动等。课时安排为每周1课时，并同时增加主题活

动课时。课程管理由教务处劳技组每周2课时和信息技术组域

每周3课时负责。

5.在信息技术教育方面，我们包括了信息技术培训、电脑

小报、网络访谈、网页制作和学科教学与之整合等内容。在劳

动技术教育方面