36第三部分仿真特训(19)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇).docxVIP

36第三部分仿真特训(19)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

主备人

备课成员

教学内容

《36第三部分仿真特训(19)》选自2025版高中英语听力Ⅰ（高一强化篇），主要包括以下内容：1.英语听力技巧训练，涵盖主旨大意、细节理解、逻辑推理和态度观点等方面的训练；2.真实语境的听力材料，如日常生活、文化教育、科普知识等，提高学生实际听力应用能力；3.针对高考听力题型进行专项训练，包括短对话、长对话和独白等；4.听力策略和答题技巧的讲解，帮助学生提高听力效率；5.听力练习的答案解析，方便学生自查和教师辅导。本节课将围绕这些内容展开，旨在提高学生的英语听力水平，为高考英语听力考试做好准备。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕以下方面展开：

1.语言能力：通过听力训练，提高学生对英语语音、语调、语速的敏感度，培养良好的听力习惯，提高英语实际运用能力，为日后的跨文化交际打下坚实基础。

2.思维品质：培养学生分析、推理、评价等高阶思维能力，通过听力材料中的信息提取和整合，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过听力材料，拓展学生的国际视野，增进对中西方文化差异的了解，培养跨文化意识，提高学生的文化素养。

4.学习能力：引导学生掌握有效的听力策略和答题技巧，培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

5.情感态度：激发学生对英语听力的兴趣和自信，培养学生积极向上的学习态度，使学生在听力学习过程中形成良好的心理素质和抗挫折能力。

本节课的教学内容与核心素养目标紧密结合，旨在全面提高学生的英语听力水平，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了英语听力基础技能，如理解日常生活对话、简单故事和新闻报道等，对英语语音、语调有一定的辨识能力，能基本完成教材中基础听力练习。

2.学生在英语学习兴趣方面，普遍对新鲜事物和真实语境感兴趣，听力课堂上，喜欢参与互动性强、富有挑战性的活动。学生的听力能力和学习风格各异，部分学生对英语听力自信，善于抓住关键信息，分析推理能力强；另一部分学生则较为谨慎，需要更多时间来处理听力材料，合作学习中能发挥积极作用。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：面对快速语速和复杂语境时，理解能力不足；在听力过程中，容易因为生词和复杂的句子结构而卡壳；对于听力策略和答题技巧的运用不够熟练，导致答题效率低下；在听力训练中，缺乏持续的兴趣和动力，容易产生焦虑和挫败感。

针对以上学习者分析，本节课将采取针对性的教学策略，关注学生个体差异，激发兴趣，提高学生的英语听力水平，同时注重培养学生的自主学习能力和心理素质，以应对听力学习中的困难和挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

a.讲授法：教师针对听力策略、答题技巧进行讲解，为学生提供系统的知识框架。

b.讨论法：鼓励学生就听力材料中的话题展开讨论，提高学生的思维品质和语言表达能力。

c.案例研究：选取具有代表性的听力案例，引导学生分析、总结听力过程中的难点和重点。

d.项目导向学习：将学生分成小组，完成设定的听力任务，培养学生的合作精神和自主学习能力。

2.教学活动设计：

a.热身活动：通过播放一段轻松的英语歌曲，引导学生关注歌曲中的歌词，提高学生对英语语音、语调的敏感度。

b.听力训练：采用教材中的听力材料，进行不同类型的听力练习，如短对话、长对话和独白等。

c.角色扮演：让学生模拟真实场景，进行角色扮演，提高学生的实际听力应用能力。

d.小组讨论：针对听力材料中的话题，组织学生进行小组讨论，培养学生分析、推理、评价等高阶思维能力。

e.游戏活动：设计听力游戏，如“听音辨词”、“听力接龙”等，激发学生的学习兴趣，提高听力水平。

f.答题竞赛：组织听力答题竞赛，培养学生的竞争意识和团队合作精神。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作精美、直观的PPT，展示听力材料、策略和答题技巧等内容。

b.视频：选取与教材相关的英语视频，如电影片段、纪录片等，丰富学生的听力材料。

c.在线工具：利用在线听力训练平台，为学生提供更多的听力练习资源，满足个性化学习需求。

d.教材：以教材为核心，结合其他辅助教材，提高学生的听力水平。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台，发布关于听力策略和答题技巧的预习资料，明确要求学生预习相关章节。

-设计预习问题：围绕“如何提高英语听力技巧”主题，设计问题，如“你认为哪些听力策略最有效？”、“在听力中如