学7我会读儿歌 虞.docx

教学设计方案

学校 七宝明强小学学科 语文

班级：一7班

课题：7、老师问：“你会读儿歌吗？”我说：“我会读。”

日期：9/11 设计者：虞峥教时：1.5课时

一、教学目标：

1、能在语言环境中读准“问、会、说、儿”四个生字的读音；认识笔画“撇”和“捺”。

2、能跟着录音或老师的范读朗读课文中的词语和句子，练习字字过目读句子。二、制定依据：

1、内容分析：第6至第11主题为“上课真开心”，具体通过问问答答，做做游戏等活动，让学生

知道语文学习的基本习惯和方法，激发他们学习语文的兴趣。本课是这一主题的第2篇课文，内容富有童趣，是学生比较喜欢的句子。教学重点：能在语言环境中让学生读准“问、会、说、儿”四个生字的读音，会正确朗读句子，练习字字过目。

2、学生实际：通过前6课的学习，学生们逐步提高了对语文学习的兴趣，能在自己熟悉的生活情境中认识了一些生字，逐步消除入学时的紧张心理。但是由于一年级新生还没有掌握一定的识字方法和学习习惯，所以在教学中教师应运动形式多样、生动有趣的游戏来组织课堂教学，引导学生通过用眼看、用耳听、动脑想来认识一些简单的汉字。教学中，应创设符合新生年龄特点和生活经验的情境，能使学生在充满情趣的语言环境中练习听、说、读、认，学习与同伴进行沟通，了解语文学习最基础的习惯，帮助新生逐步适应小学学习生活，进一步激发他们学习语文的兴趣。教 学 过 程

时间教学环节

一、谈话引入，揭示课题。

教师活动

1、复习生字“读”。

2、在今天的语文课上，我们还将一起读一首新儿歌。

3、揭题：7、老师问：“你会读儿歌吗？”我说：“我会读。”

学生活动开火车读

齐读课题

设计意图

由复习前一课生字引入，通过谈话，既揭示出本课要学的内容，又为学生字提供语言表达的机会。

引导学生专心地听

二、听录

1、听录音，听清老师问了什么？小

学生交流

录音或老师范读，然

音识字

朋友怎么说的？

后把听到的内容清

读句。

2、学习生字“问、说”。

指名读、开火

楚地说出来，说的时

(1)问：师范读

车读

候要态度大方，声音

（2）说：师范读、强调“问”是前

跟读、齐读、

响亮。培养学生的

鼻音，“说”是翘舌音

开火车读

听、说的能力。

学生跟读

通过各种形式的朗

3、师范读句子，指导学生读好问句

赛读、挑战读

读，让学生了解语文

的语气。

小组读

课堂教学的一些形

式，帮助学生尽快适

应小学的学习生活。

4、学习生字“会”，认识笔画“撇”、

指名读，开火

“捺”。

车读）

（1）（出示书上图片）认识笔画“撇”、“捺”。（师范读）

（2）（媒体演示：笔画“撇、捺”的书写）

学生跟着媒体书空，指名书空，集体书空

复习儿歌：握笔姿势。

师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。

5、学习生字“儿”。给“儿”找好朋友。

齐背儿歌

学生用铅笔书空

通过找朋友游戏进行扩词，知道一个字可以组成不同的词语，帮助学生积累词汇，提高学生认识汉字的兴趣。

1、仔细听老师儿歌《一只青蛙一张

这一环节着重培养

学生听和读的习惯，

三、听读

儿歌。

嘴》。

一只青蛙一张嘴，

仔

细

听

老

师

训练学生认真听、专

心记、读正确。教师

两只眼睛四条腿，“扑通”一声跳下水。两只青蛙两张嘴，

四只眼睛八条腿，“扑通”“扑通”跳下水。

2、师领读。

读，

跟老师读儿

要注重评价，对于声音响亮，态度大方，朗读正确的学生及时表扬，树立榜样。评价以激励为主，可

以是师生共同参与。

3、看图，照样子编儿歌。

歌。

编儿歌是为了让学

四、游戏

（要求：模仿刚学习的儿歌来说，话要说清楚，说正确。）

1、叫号游戏。

2、鸡妈妈找宝宝。

同桌交流大组交流

学生做游戏，

生模仿刚才学习的儿歌，提高创造力，并大面积训练学生把话说清楚说正确。

巩固。

游戏步骤：

老师扮演鸡妈妈，把生字卡片发到几

复习巩固生

字。

游戏附有趣味性，利

个学生收中。

然后，老师说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，并带领大家正确朗读。

读完后，扑到鸡妈妈怀里。（师：***，在哪里？妈妈找得很心急。生：叽叽叽，我来了。***，在这里。）

用游戏形式，让学生反复的遇生字见面，使学生在轻松愉快的游戏情境中复习和巩固生字。

反思重建