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13第二部分仿真特训(4)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

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教学内容

《2025版高中英语听力Ⅱ》第二部分仿真特训(4)主要包括以下内容：教材第三章“生活中的英语”，选取了与高二学生生活密切相关的对话和短文，涵盖日常交流、校园活动、新闻报道等场景。具体内容包括：

1.对话理解：共5段对话，涉及购物、问路、就医等日常生活场景，旨在训练学生准确理解对话内容，提高听力反应速度。

2.短文理解：共3篇短文，涉及科普、文化、社会现象等话题，旨在培养学生从整体上把握文章大意，提高获取关键信息的能力。

3.信息匹配：共10道题目，要求学生根据所听内容，将相关信息进行匹配，锻炼学生的信息筛选和归纳能力。

4.任务型听力：共5道题目，以实际问题为背景，要求学生完成特定任务，如填写表格、回答问题等，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标分析

《2025版高中英语听力Ⅱ》第二部分仿真特训(4)的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过本章节的学习，学生能够掌握日常交流中的关键短语和句型，提高英语听力理解能力，特别是在实际语境中获取和处理信息的能力，培养准确、流畅的英语表达能力。

2.思维品质：通过分析听力材料中的逻辑关系和语境，培养学生批判性和逻辑性思维，使学生能够从多角度审视问题，形成独立见解，并在解决问题时展现创造性思维。

3.文化意识：通过学习不同场景下的英语表达，让学生了解中西方文化差异，增强跨文化交际意识，培养尊重、包容和理解不同文化的态度。

4.学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习策略，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

5.情感态度：鼓励学生在听力训练中保持积极态度，克服焦虑和恐惧，培养自信心和毅力，形成良好的学习习惯。

本章节的教学旨在帮助学生全面提升英语学科核心素养，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础。

学情分析

本章节面向的是高二年级的学生，他们在经过高一阶段的学习后，已经具备了一定的英语基础知识和听力理解能力。以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

（1）知识层次：学生已掌握基本的语法知识和一定量的词汇，能理解日常生活中的简单对话和短文，但对于一些特定场景的词汇和表达方式仍需加强。

（2）能力层次：学生在听力方面已具备初步的信息获取和处理能力，但在应对复杂场景和快速反应方面仍有待提高。

（3）素质层次：学生在合作学习、自主探究方面表现良好，但部分学生缺乏自信心，容易产生焦虑和恐惧。

2.知识方面：

（1）学生在英语听力方面已具有一定的知识储备，但仍有部分学生对特定话题的背景知识了解不足，影响听力理解。

（2）学生对听力材料中的连读、弱读等语音现象掌握程度不一，这对他们在实际语境中的听力理解造成一定困扰。

3.能力方面：

（1）学生在对话和短文理解方面的能力相对较强，但在信息匹配和任务型听力方面表现不足，需要提高信息筛选和归纳能力。

（2）学生在听力过程中的快速反应和记笔记能力有待加强，以便更好地应对高考听力考试。

4.素质方面：

（1）学生在团队合作中表现出较好的沟通能力和协作精神，有利于课堂活动的开展。

（2）部分学生缺乏自主学习策略，对教师的依赖性较强，需要培养他们的自主学习能力。

5.行为习惯方面：

（1）学生在听力课堂上表现出良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与等。

（2）部分学生存在上课注意力不集中、走神等现象，影响听力训练效果。

（3）部分学生课后缺乏有效的复习和巩固，导致学习效果不佳。

1.影响课程进度和深度：教师需要根据学生的实际情况调整教学进度和难度，确保学生能更好地掌握所学知识。

2.影响教学方法的选择：针对学生的个体差异，教师应采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高听力教学效果。

3.影响课程评价：教师在评价学生时应关注学生的全面发展，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注学生的能力提升和素质培养。

4.影响学生学习态度和信心：教师应关注学生的情感态度，营造轻松愉快的课堂氛围，帮助学生克服焦虑和恐惧，树立信心。

因此，在本章节的教学过程中，教师需充分关注学生的个体差异，因材施教，以提升学生的英语听力水平，促进学生的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.任务型教学法：通过设定具体的听力任务，如信息匹配、短文理解等，引导学生积极参与，提高学生在实际语境中的听力理解能力。结合教材内容，设计与学生生活密切相关的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.情境教学法：利用多媒体设备，创设真实的语言环境，让学生在特定