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Unit3TheInternetReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版高中英语必修第二册Unit3TheInternet的ReadingforWriting部分。该部分围绕互联网的影响和用途展开，引导学生通过阅读理解文章，学习如何表达自己的观点，并运用到写作中。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了互联网的基本概念和用途，能理解一般现在时和现在进行时的用法，同时对英语议论文结构有一定的了解。本节课将在此基础上，让学生通过分析课文中的论点、论据和结论，学会如何撰写关于互联网利弊的议论文，提高其写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于提升学生的英语学科思维能力与跨文化交际意识。通过深入学习Unit3TheInternet的ReadingforWriting部分，学生将能够：1)提高信息获取与处理能力，有效分析课文中的观点和信息；2)增强思辨能力，学会从不同角度审视互联网的利弊，形成自己的独立见解；3)提升英语表达能力，运用所学词汇和语法知识撰写结构清晰、观点明确的议论文；4)增强跨文化意识，了解互联网在不同文化背景下的影响，培养全球视野。这些目标的实现将有助于学生在英语学习过程中形成批判性思维，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是使学生掌握关于互联网利弊的表达方式，以及如何运用这些表达撰写议论文。

-重点词汇和短语的使用，如benefit,drawback,cybersecurity,dependency等，以及如何将这些词汇融入句子和篇章中。

-掌握议论文的基本结构，包括引言（提出主题和观点）、正文（支持观点的论据和例子）和结论（总结观点，重申立场）。

-运用一般现在时和现在进行时来描述互联网的普遍现象和当前趋势。

举例解释：

-在讲解词汇时，教师应通过实际语境的例句，让学生理解词汇的具体含义和用法，如通过讨论互联网的好处时使用“accesstoinformation”来表达信息的易获取性。

-在教授议论文结构时，教师应提供范文分析，明确指出文章的引言、主体和结论部分，使学生能够模仿并应用到自己的写作中。

2.教学难点

-学生对于如何有效地组织论据，使其支持自己的观点存在难度，尤其是如何使论据具有逻辑性和说服力。

-对于一些较复杂的词汇和短语，如cyberbullying、digitaldivide的理解和运用，学生可能感到困难。

-使用正确的时态和语态来表达互联网相关的现象，尤其是对于一些习惯用一般现在时描述的抽象概念，学生可能会混淆。

-在写作过程中，如何避免中式思维，用英语的逻辑和表达习惯来构建文章。

举例解释：

-为了帮助学生克服组织论据的难点，教师可以提供思维导图或框架图，指导学生如何系统地构思和布局文章。

-针对词汇难点，教师可以设计词汇游戏或小组讨论活动，让学生在实际语境中使用这些词汇，增强记忆和理解。

-在讲解时态难点时，教师可以通过对比示例，让学生区分不同时态的用法，并提供大量练习来巩固知识。

-为避免中式思维，教师可以引导学生分析英文议论文的特点，对比中英文表达习惯的差异，并通过多次练习和反馈来改进写作。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版高中英语必修第二册课本，以便于学生随时查阅Unit3TheInternet的ReadingforWriting部分内容。

-准备课文相关的补充阅读材料，如互联网利弊的额外文章或案例，以丰富学生的阅读量和观点。

2.辅助材料：

-准备与互联网主题相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便于在课堂上展示互联网的发展、影响等视觉信息，增强学生的直观理解。

-收集一些关于互联网利弊的实时新闻或报道，用于课堂讨论，让学生接触到必威体育精装版的社会话题。

-设计和打印相关词汇卡片，包含重点词汇和短语，用于课堂游戏和复习环节。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，每组配有一张白板或大张白纸，用于小组讨论时记录观点和论据。

-前方设置投影仪或智能黑板，用于展示多媒体教学资源和范文分析。

-教室一角设置阅读角，摆放与互联网相关的书籍和杂志，供学生在课下自主阅读和探究。

-确保教室网络连接稳定，以便于学生在线查找资料和实时获取信息。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们