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Unit4单元语法专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）

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课程基本信息

1.课程名称：Unit4语法专练

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇：掌握Unit4中的核心词汇，如：condition,benefit,influence,evidence等，并能够正确运用到句子中。

-语法：熟练运用过去完成时，理解其与一般过去时的区别，并能在写作和口语交流中正确使用。

-句型结构：掌握并运用“had+过去分词”结构，以及相关的疑问句和否定句型。

-阅读：能够通过阅读文本，提取关键信息，理解并分析语法结构。

举例：在讲解过去完成时的时候，通过例句“Bythetimeyoucalledme,Ihadfinishedmyhomework.”强调“hadfinished”结构的使用，并让学生模仿造句。

2.教学难点

-时态混淆：学生容易将过去完成时与一般过去时混淆，需要通过对比和练习加深理解。

-词汇用法：部分词汇如“condition”和“benefit”在句子中的用法较为复杂，学生需要通过实例掌握其准确用法。

-句型转换：从陈述句到疑问句、否定句的转换，对于学生来说是难点，需要通过反复练习来掌握。

-阅读理解：在阅读过程中，学生需要学会分析长难句，理解过去完成时在文中的运用。

举例：在解释过去完成时与一般过去时的区别时，通过对比两个句子（如：“HewassleepingwhenIarrived.”与“Ihadarrivedbeforehewenttosleep.”），帮助学生理解两种时态的用法和区别，并通过练习加以巩固。

教学方法与策略

1.教学方法选择

-讲授法：教师通过讲解，清晰阐释过去完成时的语法规则，结合课本中的例句，让学生理解语法结构。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生通过交流探讨过去完成时的应用场景，增强学生的实际运用能力。

-案例研究：选取课本中的阅读材料，分析其中的过去完成时使用情况，让学生通过实际语境学习语法。

-项目导向学习：设计语法应用项目，如编写短剧或故事，要求学生运用本节课学习的时态，提高学生的综合语言运用能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：设计情景对话，让学生在角色扮演中练习过去完成时的口语表达，提高口语交流能力。

-语法接龙游戏：学生以小组为单位，用过去完成时进行句子接龙，既巩固了语法知识，又增加了课堂趣味性。

-语法修正练习：提供包含语法错误的句子，让学生找出错误并进行修正，培养细致观察和准确运用的能力。

-写作练习：布置与单元话题相关的写作任务，要求学生运用过去完成时，提升写作技巧。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含核心语法点、例句和练习的PPT，便于学生直观学习。

-视频：播放与课本内容相关的视频片段，让学生在真实的语境中感知过去完成时的用法。

-在线工具：利用在线语法练习平台，让学生进行自我检测和巩固练习。

-课本资源：充分利用课本中的图表、练习题和阅读材料，帮助学生更好地理解和运用过去完成时。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解过去完成时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能找出哪些句子使用了过去完成时？”激发学生思考，为课堂学习过去完成时内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习过去完成时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去完成时的知识点，结合课本实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比一般过去时和过去完成时的区别，帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去完成时的应用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对过去完成时的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去完成时的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：