5.《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

5.《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《以工匠精神雕琢时代品质》选自2023-2024学年统编版高中语文必修上册第五单元。本节课主要内容包括：理解“工匠精神”的含义，探讨工匠精神在现代社会的重要性；学习并分析课文中所列举的典型工匠人物及其品质；通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的敬业精神和责任感；掌握课文中的重点词汇、句子和修辞手法，提高语文素养。教学内容涉及以下章节：

1.导入：介绍工匠精神的含义，激发学生对主题的兴趣。

2.课文阅读：精读课文，分析工匠人物的品质特点。

3.课后讨论：分组讨论，探讨工匠精神在现代社会的作用。

4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调工匠精神的重要性。

5.课后作业：撰写心得体会，结合自身实际谈谈对工匠精神的理解。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的语文核心素养，具体目标如下：培养学生对“工匠精神”概念的理解与认同，强化其文化传承意识；通过分析课文中的工匠人物，提高学生审美鉴赏能力，学会从文本中提炼人物品质；加强学生的思维发展与提升，使其能够运用批判性思维探讨工匠精神在现代社会的作用；提高学生的语言表达能力，学会运用课文中的修辞手法和精彩语句进行创作；增强学生的自主学习与合作交流能力，激发其深入探究的兴趣，培养终身学习的理念。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的语文阅读、分析和写作技能。他们对语文课本中的各类文章有一定的理解，能够把握文章的主题和结构，识别并运用一些修辞手法。此外，学生对我国传统文化有一定了解，为学习“工匠精神”这一主题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生正处于青春期，他们对社会现象和人物故事具有较强的兴趣。在能力方面，学生的思维逐渐成熟，具备一定的独立思考和批判性思维能力。在学习风格上，学生喜欢合作学习，善于从讨论中获取灵感，同时也喜欢通过实践活动来深化对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在对“工匠精神”的深入理解上遇到困难，需要教师引导和解释。此外，分析课文中的工匠人物品质和修辞手法时，学生可能会感到困惑，难以准确把握。在写作方面，学生可能对如何运用课文中的精彩语句和修辞手法表达自己的观点感到力不从心。针对这些困难和挑战，教师应设计有针对性的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪和多媒体教学设备

-课堂讨论用的白板和记号笔

-学生用笔记本电脑或平板电脑

2.软件资源：

-统编版高中语文必修上册教材

-教学PPT和辅助教学图片

-工匠精神相关的视频资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布作业和课件）

-课堂互动软件（如雨课堂、超星学习通等）

4.信息化资源：

-电子图书资源（含课文及相关背景资料）

-在线教育视频（如工匠精神专题讲座）

-互联网上的相关教育资源（教案、教学设计等）

5.教学手段：

-小组合作学习

-对话式教学（问答、讨论）

-读写结合教学（阅读、写作练习）

-案例分析法（分析工匠人物案例）

-视频辅助教学（展示工匠技艺和品质）

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含课文阅读、相关视频资料和预习问题的PPT，要求学生预习课文《以工匠精神雕琢时代品质》，思考工匠精神的内涵和现实意义。

设计预习问题：围绕“工匠精神”主题，设计问题如“你理解的工匠精神是什么？”“请举例说明工匠精神在现代社会的作用。”

监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，观看工匠精神相关视频，了解工匠精神的内涵。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和新疑问。

提交预习成果：学生将自己的预习笔记、问题和思考通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用教学管理系统和多媒体资源，促进预习资料的共享和互动。

-作用与目的：

通过预习，学生能初步理解工匠精神的内涵，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对文本的初步解读能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一组工匠工作的视频，引出“工匠精神”的概念，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中提到的工匠人物及其品质，分析修辞手法和语言特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨工匠精神在现代社会的重要性，并进行角色扮演，模拟工匠的工作态度。

解答疑问：针对学生在讨