《涉江采芙蓉》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计.docx

《涉江采芙蓉》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《涉江采芙蓉》-诗歌鉴赏

2.教学年级和班级：高一语文班

3.授课时间：2024-2025学年上学期，具体时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

【课程导入】（5分钟）

1.引导学生回顾已学的古诗词，激发学生学习兴趣。

2.通过提问方式引导学生思考古诗词中所表达的情感。

【新课内容】（20分钟）

1.诗词背景介绍：介绍《涉江采芙蓉》的作者、创作背景及其在文学史上的地位。

2.诗词朗诵：让学生集体朗诵《涉江采芙蓉》，感受诗词的韵律美。

3.诗词解析：详细解析诗词中的关键词、意象、表现手法等，帮助学生深入理解诗词内涵。

【课堂讨论】（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论诗词中所表达的情感，并选取代表进行分享。

2.教师点评：针对学生的讨论，给予点评和指导，引导学生正确理解诗词。

【诗词鉴赏】（5分钟）

1.选取一首与《涉江采芙蓉》主题相近的诗词，进行简要鉴赏，提高学生的鉴赏能力。

2.让学生对比两首诗词的异同，加深对古诗词的理解。

【课堂小结】（5分钟）

1.总结本节课所学的知识点，强调诗词鉴赏的方法和技巧。

2.鼓励学生在课后多读古诗词，提高语文素养。

【课后作业】（课后自主完成）

1.背诵《涉江采芙蓉》。

2.撰写一篇关于《涉江采芙蓉》的鉴赏短文，不少于300字。

核心素养目标

1.提高文学鉴赏能力：通过本节课的学习，使学生能够理解并感悟《涉江采芙蓉》的意境美、情感美，培养对古诗词的审美情趣。

2.增强文化自信：让学生了解古诗词的历史背景，认识传统文化价值，增强民族自豪感和文化自信。

3.发展思维能力：通过分析、比较、评价等教学活动，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.提升语言表达能力：引导学生运用生动、贴切的词语表达诗词中的情感，提高学生的语言表达能力和文学素养。

5.培养合作精神：在分组讨论、分享环节，培养学生团结协作、互相尊重的合作精神。

学情分析

高一学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中的学习，学生已经掌握了一定的古诗词基础知识，如诗词的基本格式、韵律、修辞手法等。但对于较为深层次的诗词鉴赏，如意象、意境的把握，以及作者情感的理解等方面，仍需进一步引导和培养。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析评价等方面具备一定的基础，但在实际运用中，可能存在以下问题：

a.鉴赏能力不足：面对古诗词，学生可能难以准确捕捉到诗词中的关键词、意象，从而影响对整首诗词的理解。

b.批判性思维不足：学生在分析诗词时，可能过于依赖教师或参考书的观点，缺乏独立思考和批判性分析的能力。

c.语言表达能力有限：学生在表达自己对诗词的感悟时，可能存在词不达意、语言匮乏等问题。

3.素质层面：学生在学习态度、习惯、价值观等方面表现出以下特点：

a.学习兴趣：部分学生对古诗词感兴趣，愿意主动学习；但部分学生对古诗词抱有恐惧心理，缺乏学习兴趣。

b.学习习惯：部分学生具备良好的学习习惯，如主动预习、复习，认真听讲等；但也有学生存在课堂注意力不集中、课后不及时巩固等问题。

c.价值观：学生在成长过程中，受到多元文化的影响，对传统文化的认识和理解存在差异。部分学生对古诗词的价值和意义认识不足，影响其对课程的学习。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生古诗词基础知识的掌握程度，直接影响对本节课《涉江采芙蓉》的理解和鉴赏。

2.能力层面：学生的阅读理解、分析评价、语言表达等能力，将影响他们在课堂上的参与度、讨论效果以及课后作业的完成质量。

3.素质层面：学生的学习兴趣、习惯和价值观，对课程学习的效果和持续性具有重要作用。兴趣浓厚、习惯良好、价值观端正的学生，更容易在古诗词学习中取得优异成绩。

1.关注学生个体差异，因材施教，提高古诗词鉴赏能力。

2.创设生动有趣的课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.培养学生的批判性思维和独立思考能力，引导他们形成自己的观点。

4.加强课堂互动，提高学生的语言表达能力，帮助他们更好地表达对古诗词的感悟。

5.注重课后辅导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

6.结合课程内容，引导学生树立正确的价值观，增强对传统文化的认同感。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对高一学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，向学生传授《涉江采芙蓉》的背景知识、诗句解析等，帮助学生掌握古诗词的基本知识。

（2）讨论法：组织学生分组讨论诗词中所表达的情感，培养学生独