StarterUnit1SectionA1a~1b教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

StarterUnit1SectionA1a~1b教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《StarterUnit1SectionA1a~1b》

2.教学年级和班级：七年级（上册）某班

3.授课时间：第一周，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.知识目标：

a.掌握新词汇：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodnight,howareyou,Imfine,thankyou,andyou等。

b.学会使用基本的英语问候语和自我介绍。

c.能够运用所学的问候语进行简单的英语对话。

2.能力目标：

a.提高学生的英语听说能力，培养良好的英语语感。

b.培养学生的合作意识，提高小组活动中的沟通能力。

3.情感目标：

a.培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。

b.培养学生尊重他人，礼貌待人的品质。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：

a.教师播放英语歌曲，引导学生模仿跟唱，营造轻松的学习氛围。

b.教师用英语进行自我介绍，引导学生尝试用英语进行自我介绍。

2.新课导入（10分钟）：

a.教师展示StarterUnit1SectionA1a~1b的图片，引导学生学习新词汇。

b.教师用英语提问，引导学生回答，巩固新词汇。

3.课堂实践（15分钟）：

a.学生两人一组，进行角色扮演，练习问候语和自我介绍。

b.教师选取几组进行展示，给予鼓励和指导。

4.小组活动（10分钟）：

a.学生四人一组，用所学的问候语进行简单的英语对话。

b.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

5.总结与作业（5分钟）：

a.教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

b.布置作业：学生回家后，用英语向家人介绍自己，并录制视频上传至班级群。

教学评价：

1.学生课堂参与度。

2.学生对新词汇的掌握情况。

3.学生对话练习的准确性。

4.学生作业完成情况。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质、文化意识及学习能力四个方面展开。

1.语言能力：通过学习StarterUnit1SectionA1a~1b的内容，使学生掌握基本的英语问候语和自我介绍，提高学生的英语听说能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

2.思维品质：在教学过程中，引导学生主动思考、积极参与，培养其逻辑思维和创造性思维。同时，通过小组活动和角色扮演，提高学生的合作意识和解决问题的能力。

3.文化意识：借助英语问候语的学习，让学生了解并尊重不同文化背景下的交际礼仪，培养其跨文化交际意识，增强对英语国家文化的认识和理解。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，使其在学习过程中形成有效的学习策略，提高学习效率。同时，通过课后作业的布置，鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高其学以致用的能力。

学情分析

本节课的教学对象为七年级新生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生在小学阶段已接触过英语，具备一定的英语基础知识，如基本的字母、单词和简单句子。

-对于英语问候语和自我介绍，学生可能已有所了解，但掌握程度不一，部分学生可能尚未掌握本节课的核心词汇和句型。

-学生在英语语音、语调方面存在差异，部分学生发音不准确，需要教师在教学中加以关注和纠正。

2.能力层面：

-学生在听说能力方面相对较弱，尤其是在实际情境中运用英语进行交流的能力。

-部分学生具备一定的阅读和写作能力，但整体上，学生的英语综合运用能力有待提高。

-学生在小组活动中表现出不同的沟通能力，部分学生能积极参与，主动表达，而部分学生较为内向，需要鼓励和引导。

3.素质层面：

-学生对新事物充满好奇，学习积极性较高，但部分学生对英语学习存在恐惧心理，缺乏自信心。

-学生具备一定的团队协作精神，能够在小组活动中互相帮助、共同进步。

-学生在文化意识方面较为薄弱，对英语国家的文化背景了解有限，需要教师在教学中进行引导和拓展。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力较为集中，但部分学生容易受到外界干扰，注意力分散。

-学生在完成课堂任务时，部分学生能够认真对待，但部分学生存在拖延现象，需要教师加强课堂管理。

-学生在课外英语学习方面，部分学生能够自觉进行复习和预习，而部分学生需要家长和教师的督促。

对课程学习的影响：

1.知识层面的影响：学生在知识层面存在差异，要求教师在教学过程中要因材施教，针对不同水平的学生进行分层教学，以确保全体