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Unit1Wheredidyougoonvacation？SectionA1a-1c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版英语八年级上册Unit1“Wheredidyougoonvacation?”的SectionA1a-1c部分。这部分内容主要围绕度假地点的描述以及过去式的运用展开，包括新词汇的学习和一般过去时的用法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级阶段已经学习了简单的过去时态，能运用一般过去时描述过去发生的事情。此外，学生对旅游相关的话题有一定的了解和兴趣，这将为学习本节课的内容提供良好的基础。本节课将在此基础上，通过实际场景的对话，让学生熟练掌握一般过去时的疑问句和回答方式，并能运用新学的词汇描述各自的度假经历。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习度假话题，学生能够运用一般过去时描述和询问他人的度假经历，掌握相关词汇和表达，提升英语口语交流能力。

2.思维品质：鼓励学生在实际语境中运用英语进行思考，提高逻辑思维和问题解决能力，培养对事物的好奇心和探索精神。

3.文化意识：通过了解不同度假地点的文化背景，增强学生的跨文化意识，提升对不同文化的理解和尊重。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，激发学习兴趣，形成有效的学习策略。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.一般过去时的疑问句和回答。

2.新词汇的掌握和运用，如：beach,mountain,visit,goskating等。

难点：

1.一般过去时态中动词过去式的变化规则。

2.在实际对话中灵活运用新词汇和句型。

解决办法：

1.通过对比现在时与过去时的区别，引导学生观察和总结动词过去式的变化规律，提供记忆技巧，如使用顺口溜、动词变化表格等辅助记忆。

2.采用情景教学法，设计角色扮演活动，让学生在模拟度假场景中进行对话练习，加深对新词汇和句型的理解和运用。

3.教师提供示范，让学生模仿并反复练习，通过即时反馈和纠正，帮助学生突破难点。

4.布置相关的课后作业，如编写小对话，巩固课堂所学，并鼓励学生在日常生活中尝试使用英语进行交流。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版英语八年级上册教材，以便于课堂上随时翻阅和练习。

-准备本节课所需的教材补充材料，包括词汇卡片、句型练习册等。

2.辅助材料：

-收集与度假相关的图片，如海滩、山脉、滑雪场等，用于视觉展示和词汇学习。

-制作或下载度假主题的视频，以丰富学生的视听体验，增强学习兴趣。

-设计和打印一般过去时态的动词变化图表，帮助学生总结和记忆。

-准备度假相关的情景对话示例，供学生参考和模仿。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，便于学生进行角色扮演和小组讨论。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片和视频资料。

-在教室四周张贴与度假相关的海报或词汇卡片，营造学习氛围。

-准备白板或黑板，用于板书重点知识和学生展示。

为确保教学活动的顺利进行，教师应提前检查和测试所有教学资源的可用性和兼容性，确保在实际教学中能够有效使用。同时，教师应根据学生的实际情况和学习需求，适时调整和补充教学资源。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含度假图片和一般过去时态动词变化表的PPT，要求学生预习并尝试构造自己的度假对话。

-设计预习问题：围绕“Wheredidyougoonvacation?”主题，设计问题如“Canyoulistsomeverbsinthepasttense?”和“Howdidyouspendyourlastvacation?”

-监控预习进度：通过平台统计功能，跟踪学生的预习情况，并通过微信群提供必要的指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习PPT，了解度假话题和一般过去时态的基本用法。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的疑问和想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前接触一般过去时态，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：