15我与地坛（节选）2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版).docx

15我与地坛（节选）2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《我与地坛（节选）》，选自2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)。文章通过对地坛的描绘，展现了作者对自然、历史、文化的深刻感悟。教学内容与学生已有知识的联系在于：一方面，学生已学习过记叙文、议论文等基本文体，对文本结构和语言表达有基本了解；另一方面，学生在历史、地理等学科中接触过有关地坛的知识，对地坛的历史背景和文化内涵有一定认识。本节课将在此基础上，引导学生深入分析文本，理解作者的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。教学内容涉及教材中关于记叙文、描写方法、修辞手法等相关章节，为学生提供了实践与应用的平台。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是文化传承与理解，通过学习《我与地坛（节选）》，让学生深入感受中华民族传统文化，增强民族自豪感，提高对传统文化的认同和尊重；二是思维发展与提升，引导学生从文本中提炼作者观点，学会用批判性思维分析和评价作品，提高逻辑思维和辩证思维能力；三是审美鉴赏与创造，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对美的追求和创造潜能；四是语言建构与运用，强化学生对记叙文、描写方法、修辞手法的掌握，提高写作技巧和表达能力。这些目标与新教材要求相符合，有助于全面提升学生的语文核心素养。

三、学情分析

本节课面对的是高中年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中阶段的学习，学生已具备一定的语文基础知识，如字词、语法、句型等。在此基础上，他们对记叙文、议论文等文体有了一定了解，但部分学生对描写方法、修辞手法的掌握尚不熟练。此外，学生对地坛的历史背景和文化内涵有所认识，但可能对文章中所蕴含的深层意义理解不够深入。

2.能力层面：学生在阅读、写作、口语表达等方面具备一定能力，但在文学鉴赏、批判性思维方面仍有待提高。具体表现在：阅读过程中，学生能够理解文章大意，但难以准确把握作者观点和情感；在写作方面，学生能够运用一定的修辞手法，但创新性和独特性不足；口语表达方面，学生能够流畅表达，但逻辑性和条理性有待加强。

3.素质层面：高中阶段的学生在思想品质、道德观念、人文素养等方面逐渐成熟。他们对文学作品的关注点从表面情节转向深层内涵，有较强的求知欲和探索精神。然而，部分学生在面对困难和挑战时，缺乏持之以恒的精神，容易产生畏惧和退缩心理。

4.行为习惯：在课堂学习中，学生普遍能够遵守纪律，积极参与讨论。但部分学生存在以下问题：课堂注意力不集中，容易走神；学习依赖性强，缺乏自主学习能力；课堂互动中，发言不积极，缺乏合作意识。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对描写方法、修辞手法的掌握程度将直接影响到他们对文章的鉴赏和分析能力。因此，在本节课中，教师需关注学生对这些知识点的掌握，并进行有针对性的指导。

2.能力层面：学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力对理解文章具有重要意义。教师应通过设计丰富的教学活动，引导学生深入分析文本，提高他们的思维品质。

3.素质层面：培养学生的人文素养和道德观念是语文教学的重要任务。本节课中，教师应关注学生的情感态度，引导他们正确对待传统文化，树立正确的价值观。

4.行为习惯：学生的课堂表现将影响教学效果。教师应关注学生的学习行为，通过激发兴趣、营造氛围、鼓励参与等方式，提高学生的课堂专注力和积极性。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对本节课的重点知识，如描写方法、修辞手法等，采用讲授法进行系统地讲解和示范，帮助学生掌握相关知识点，为后续的文本分析打下基础。

（2）讨论法：在学生对文章有初步理解的基础上，组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析文章，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。同时，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的表达能力和合作意识。

（3）情境教学法：结合地坛的历史背景和文化内涵，创设情境，让学生在具体情境中感受作者的情感表达，增强他们对文章的理解和感悟。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：充分利用多媒体设备，如投影仪、音响等，展示地坛的图片、视频等资料，让学生更直观地了解地坛的历史文化，提高他们对文章的兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、Word等，制作课件和教案，将文章的重点、难点以图表、动画等形式展示，便于学生理解和记忆。

（3）网络资源：利用网络资源，搜集与地坛相关的历史、文化资料，拓展学生的知识面，提高他们的信息素养。

此外，结合学生特点，还可以采用以下教学方法与手段：

1.案例分析法：选择具有代表性的文学作品，分析其中的描写方法和修辞手法，