广东技术师范大学2019-2020学年本科教学质量报告.pdf

2019-2020学年

本科教学质量报告

（2019.09.01-2020.09.30）

二〇二〇年十二月

目录

一、本科教育基本情况6

（一）本科人才培养目标及服务面向6

（二）本科专业设置情况6

（三）各类全日制在校生情况及本科生所占比例7

（四）本科生生源质量情况8

二、师资与教学条件10

（一）师资队伍数量及结构情况10

（二）生师比12

（三）本科生主讲教师情况13

（四）教授承担本科课程教学情况14

（五）本科教学经费投入情况14

（六）教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况16

三、教学建设与改革20

（一）《习近平总书记教育重要论述讲义》使用情况20

（二）专业建设情况21

（三）课程建设情况23

（四）教材建设25

（五）教学改革26

（六）实践教学及毕业论文情况30

（七）创新创业教育情况35

四、专业培养能力38

（一）各专业培养目标、教学条件及人才培养情况38

（二）各专业专任教师数量和结构及生师比40

（三）教学经费投入情况40

（四）教学资源情况41

（五）实践教学及实习实训基地建设情况44

（六）立德树人落实机制45

（七）专业课程体系建设47

2

（八）各专业教授授课情况49

（九）各专业实践教学情况49

（十）学风管理情况51

五、质量保障体系52

（一）人才培养中心地位落实情况52

（二）学校领导重视本科教学工作53

（三）教学质量保障体系建设情况53

（四）日常监控与教学运行情况55

（五）开展专业评估与认证工作57

（六）持续进行本科教学工作审核评估整改工作58

六、学生学习效果59

（一）学生学习满意度59

（二）学生毕业和获得学位情况60

（三）本科毕业生升学、就业情况60

（四）社会用人单位对毕业生的评价65

（五）毕业生成就66

（六）学生健康体质测试情况67

七、特色发展67

（一）人才培养模式多元，服务引领职教能力彰显67

（二）职教特色成效显现，标志性研究成果产出69

（三）精简部分组织机构，多部门联动机制建立70

八、需要解决的问题与对策70

（一）需要解决的问题70

（二）对策72

3

前言

广东技术师范大学是一所具有硕士学位授予权的省属普通高等学校，全国独

立设置的职业技术师范院校，首批广东省普通本科转型试点高校、广东省“冲一流、

补短板、强特色”特色高校提升计划建设高校。

学校发展历史悠久。创办于1957年，前身为广东民族学院，首任院长是著名

老一辈革命家罗明同志。2002年更名为广东技术师范学院，2002年、2005年，

原广东省机械学校、原广东省经济管理干部学院和广东省财贸管理干部学院先后

并入。2018年11月30日正式更名为广东技术师范大学。学校坐落于全国首批历

史文化名城、海上丝绸之路发祥地和改革开放前沿地广州。学校现有东校区、西

校区、北校区、白云校区、河源校区等5个校区。

学校学术传统深厚，崇教重学。现有经济学、法学、教育学、文学、理学、

工学、管理学、艺术学等8大主要学科门类，民族学、职业技术教育学、中国现

当代文学、控制科学与工程、机械工程等5个省级重点学科，中国现当代文学、

通信与信息系统、模式识别与智能系统等3个珠江学者设岗学科，拥有民族学、

教育学、新闻传播学、控制科学与工程等4个一级学科硕士学位授权点，教育硕

士、电子信息硕士、会计硕士等3个专业学位授权点。现设有18个二级学院，70

个本科专业。其中，理工类专业35个，文科类专业35个，师范类专业32