2024年中考语文作文素材积累：青年榜样教学设计.docx

2024年中考语文作文素材积累：青年榜样教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容选自初中语文教材中关于人物描写的章节，着重于2024年中考语文作文素材的积累，主题为“青年榜样”。教学内容包含了对课本中青年榜样的事迹和品质的分析，如雷锋的奉献精神、马云的创新意识等，以及这些榜样对社会、对青少年的积极影响。这些内容与学生在历史、社会等学科中接触到的榜样人物相呼应，强化了跨学科的连贯性。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的语文学习中掌握了人物描写的基本方法，并对一些典型人物形象有了初步认识。在此基础上，本节课通过深入剖析青年榜样的具体事例，引导学生将所学的人物描写技巧运用到作文中，使作文内容更加生动、有深度，从而提高作文的整体质量。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化传承与理解、思维发展与提升。通过深入探讨青年榜样的精神品质，使学生能够从课本中的人物描写出发，理解和领悟中华优秀传统文化的内涵，激发他们对社会主义核心价值观的认同和传承。同时，引导学生运用批判性思维和创造性思维，分析榜样的事迹，提炼作文素材，提升学生的思辨能力和表达能力。通过本节课的学习，学生将能够形成自己的价值观，增强社会责任感，为今后的学习和社会生活打下坚实的文化基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了人物描写的基本技巧，如外貌描写、动作描写、心理描写等，能够运用这些方法来塑造人物形象。此外，通过学习教材中的相关篇章，学生对雷锋、马云等青年榜样的事迹有了初步了解，为本次课程的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对优秀青年榜样的事迹具有一定的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的合作意识和表达能力，喜欢通过讨论、分享的方式获取知识。此外，学生的抽象思维能力逐渐发展，能够对人物形象进行深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能在学习榜样的精神品质时，难以将其与自己的实际生活相结合，从而产生理解上的困难。此外，学生在提炼作文素材、运用人物描写技巧时，可能会面临如何将所学知识灵活运用的挑战。同时，部分学生可能在表达自己的观点时，缺乏条理性和逻辑性，需要教师在教学过程中给予指导。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（含教材、相关人物传记等）。

2.软件资源：教学课件、视频播放软件、Word或PPT等文档编辑展示工具。

3.课程平台：学校内部教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教案、教学视频（榜样事迹短片）、音频资料（相关主题的演讲、访谈等）。

5.教学手段：小组合作、讨论法、案例分析法、情境模拟、写作练习等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部教学管理系统，发布关于青年榜样的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生了解榜样的事迹和精神品质。

-设计预习问题：围绕“青年榜样的精神内涵”，设计问题如“你认为青年榜样的哪些品质值得学习？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用系统反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读教材中相关篇章，观看榜样事迹视频。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行思考并记录自己的理解。

-提交预习成果：将笔记、问题等提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对榜样精神的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放青年榜样的事迹短片，引起学生对课程内容的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人物描写的方法，结合教材中的实例，帮助学生掌握技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论榜样的事迹和精神品质。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考如何将人物描写技巧应用于作文中。

-参与课堂活动：在小组内分享预习成果，讨论青年榜样的精神特质。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握人物描写的技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践应用所学知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对人物描写技巧的理解，提高作文写作能力。

-通过实践