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3.1构成物质的微观粒子（第2课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1构成物质的微观粒子（第2课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

课程基本信息

1.课程名称：3.1构成物质的微观粒子（第2课时）

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024-2025学年上册，具体时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用上一课时所学知识，提问学生对构成物质的微观粒子的理解，引导学生回顾并复习。

2.理论讲解（15分钟）：

根据沪教版（全国）(2024)上册教材，详细介绍原子、分子和离子的概念、性质以及它们之间的关系。

3.实践操作（15分钟）：

分组让学生观察显微镜下的微观粒子图像，让学生亲身体验并识别不同类型的微观粒子。

4.案例分析（5分钟）：

分析生活中常见物质的微观粒子构成，让学生了解化学知识在实际生活中的应用。

5.课堂小结（5分钟）：

总结本节课所学内容，强调微观粒子在物质性质和变化中的作用。

6.课后作业（5分钟）：

布置与课程内容相关的作业，巩固学生对微观粒子的认识。

7.课堂拓展（5分钟）：

引导学生思考微观粒子在化学变化中的角色，激发学生对化学学科的兴趣。

8.教学评价：

通过课后作业、课堂表现和小组讨论等方式，全面评估学生对本节课知识的掌握程度。

核心素养目标

培养学生掌握化学基本概念，提升科学素养，具体包括：

1.理解原子、分子、离子等微观粒子的基本性质，形成对物质世界的微观认识；

2.培养学生的观察、分析、总结能力，能运用所学知识解释生活中的化学现象；

3.增强学生的实践操作能力，通过实际操作，提高对微观粒子的识别和区分能力；

4.激发学生的科学探究兴趣，培养创新思维和合作精神，为后续化学学习奠定基础。

重点难点及解决办法

1.重点：微观粒子的基本性质及相互关系。

解决办法：通过多媒体动画、实物模型展示，结合教材讲解，使学生直观理解微观粒子的性质及关系。

2.难点：实际操作中微观粒子的识别和区分。

突破策略：组织学生分组观察显微镜下的粒子图像，教师指导并解答学生疑问，提高学生的识别能力。

3.难点：运用所学知识解释生活化学现象。

解决办法：设计案例分析，结合实际生活中的例子，引导学生运用所学知识进行分析和解释，增强知识的应用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象的表达，讲解微观粒子的基本概念和性质，使学生形成清晰的知识框架。

(2)讨论法：组织学生分组讨论微观粒子的性质和应用，激发学生的思考和探究欲望，培养合作精神和交流能力。

(3)实验法：设计简单的观察实验，让学生亲自动手操作，通过实践体验加深对微观粒子的理解，提高学生的实验操作技能。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪和计算机展示微观粒子的动画和图像，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用化学教学软件，模拟微观粒子的运动和反应过程，增强学生对化学反应实质的理解。

(3)网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展学生的知识视野，培养自主学习和信息检索能力。

此外，结合以下教学手段，进一步提高教学效果和效率：

(4)实物模型：准备原子、分子等微观粒子的实物模型，让学生直观感受微观粒子的结构，加深对知识点的理解。

(5)互动式白板：利用互动式白板，实现师生实时互动，便于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

(6)课后在线平台：建立课后在线学习平台，提供学习资源、作业布置和在线答疑，方便学生巩固知识和教师跟踪指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于微观粒子的预习资料，包括PPT、科普视频和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“构成物质的微观粒子”课题，设计问题，如“什么是原子？分子和离子有什么区别？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习指南，阅读资料，了解微观粒子的基本知识。

-思考预习问题：对提出的问题进行思考，记录自己的理解和解惑。

-提交预习成果：将预习笔记、问题清单等通过平台提交，以便教师提前了解学生的问题所在。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前