18.3电能与社会发展2023-2024学年九年级物理8分钟小测教学设计(沪粤版).docx

18.3电能与社会发展2023-2024学年九年级物理8分钟小测教学设计(沪粤版)

课题：

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班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为沪粤版九年级物理第18章第3节“电能与社会发展”。内容包括：电能的产生、电能的转换与传输、电能的利用及其对社会发展的影响。此部分内容旨在让学生理解电能作为现代社会重要能源的作用，以及电能的利用对现代社会发展的推动作用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了简单电路的组成、电流的概念以及电功率的计算等基础知识。在此基础上，本节课将引导学生进一步理解电能的重要性，了解电能的传输和转换原理，以及电能如何广泛应用于社会各个领域，从而加深对电学知识的理解。通过与已有知识的联系，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：科学探究、物理观念、科学态度与责任。通过学习“电能与社会发展”，引导学生运用科学探究的方法，探究电能的产生、转换与传输过程，培养其科学思维能力。在物理观念方面，强化学生对能量守恒与转换的理解，认识到电能作为现代社会重要能源的地位。此外，通过了解电能的利用对社会发展的积极影响，培养学生的科学态度与责任，使其形成节约能源、保护环境的意识，激发学生为社会发展贡献力量的责任感。这些核心素养目标的培养，旨在提高学生的综合素养，符合新教材对学生全面发展要求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的物理学习中，已经了解了电路的基本组成，掌握了电流、电压、电阻的概念，以及欧姆定律、电功率的计算等基础电学知识。此外，对能源的分类、能量转换的初步认识也为学习本节课内容打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对能源、电力等与社会生活密切相关的话题具有较高兴趣。在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力逐渐增强，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生倾向于合作学习，喜欢通过讨论、实验等方式探索新知。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本节课内容涉及电能的产生、转换与传输，以及电能利用对社会发展的影响，知识点较为抽象。学生在理解电能转换原理、电能与社会发展的关系等方面可能存在困难。此外，如何将所学知识运用到实际生活中，培养学生解决问题的能力，也是学生需要克服的挑战。

针对以上分析，教师应在教学中注重激发学生兴趣，通过生动案例、实际操作等途径，帮助学生克服困难，提高学生的理解和应用能力。同时，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，促进学生的全面发展。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有沪粤版九年级物理教材第18章第3节“电能与社会发展”的学习资料。

-准备与本节课相关的习题和拓展阅读材料，以便学生在课堂学习和课后复习时使用。

2.辅助材料：

-收集和整理与电能产生、转换、传输及利用相关的图片、图表和视频资料，如风力发电、太阳能电池、高压输电线路、家用电器等。

-准备动画或模拟软件，展示电能的转换过程，如水力发电站工作原理、电流在导线中的传输等，以便学生更直观地理解抽象概念。

-搜集一些新闻报道或案例分析，展示电能对社会发展的重要性和电能短缺可能带来的问题。

3.实验器材：

-准备简单电路实验器材，如干电池、导线、灯泡、开关、电流表、电压表等，用于演示电能的转换和传输。

-确保实验器材的安全性和可靠性，进行课前检查，避免实验过程中出现意外。

-准备示波器、电源等设备，用于展示电信号的传输和变换。

4.教室布置：

-将教室划分为理论学习区和实验操作区，确保学生能够在两个区域之间顺畅切换。

-在实验操作区，设置实验桌、储物柜和必要的实验器材，确保学生在进行实验时能够有足够的空间和设备。

-布置分组讨论区，配置桌椅、白板或黑板，方便学生进行小组讨论和记录。

-在教室墙壁或黑板上悬挂与电能相关的海报、图表，创造一个充满物理元素的学习氛围。

-配置多媒体设备，如电脑、投影仪、音响等，以便展示辅助材料。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“电能与社会发展”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“电能是如何产生的？”“电能的利用对社会发展有哪些影响？”，激发学生思考，为课堂学习电能的相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习电能相关知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“电能是如何从自然界中获取的？”或设置悬念，引发学生的好奇